雙語環境是好是壞，父母如何正確幫助孩子同時學習兩種語言

有位家長很幽默的表示，去幼兒園接孩子，聽到別的家長都和孩子說幾句英語，顯得很「潮」，現今不跟子女說英語實在很 「out」，但是自己英語又是個「半吊子」，怕孩子英語沒學好，又影響了漢語的學習，這種強行製造的雙語環境有沒有壞處？

學習雙語增自信

在香港、澳門、深圳等國際大都會，廣東話、普通話和英語的運用都十分普遍及重要，家長想小朋友從小掌握幾種語言的期望也是無可厚非。凡事都有好與壞，雙語也絕對有其好處。

根據外國的一些研究指出，兒童在幼兒時期開始在雙語環境下長大，能有助增進其自信心及思考能力。另外，根據語言學家研究發現，習得和學習兩者是學習語言的不同方法，前者是在一個語言環境下潛移默化地學習，如孩子出生起，生在什麼環境，就會自然而然掌握當地的語言。後者則是從語言的基礎如文法、生字等學起，就如同上語言班學習外語般 (如法語、韓語等)。

幼兒時期的大腦是一個天然的語言學習機，只要有豐富的語言環境，便能夠自然地習得一種語言。從小習得英語，絕對能事半功倍，對小朋友將來學習語言、社交及自信心提升等也很有幫助。

雙語環境會出現語言遲緩嗎？

至於雙語環境的是否會帶來壞處，我覺得要具體分析，不能絕對化。語言啟蒙時期（0-6）的語言環境非常重要，如果孩子接觸兩種 (或三種) 語言的時間都不足，容易出現言語遲緩，或者，孩子在幼兒時期，經常有大的語言環境遷移，都會造成一定程度的影響。有實驗研究案例，在0-3歲左右，運用雙語的小朋友有可能比運用單語的小朋友較遲開始說話，但只要在正常年齡範圍內(十五個月前能說單字)便可以接受。通常在4-5歲時，孩子的語言能力會迅速提升到同齡人水平。

如何製造豐富語養環境

孩子能否同時成功掌握兩種語言，關鍵在於孩子的能力及家長能否提供一個豐富的雙語環境給小朋友。如家長想製造雙語環境給小朋友，請參照以下原則

1) 儘量保持小朋友接觸兩種語言的時間為1:1，即一半時間廣東話或普通話及一半時間英語，否則有機會導致幼兒側重於某種語言，而忽略甚至抗拒另一種語言。

2) 保持一貫性。成人在同一句子或對話中不宜中英夾雜，例如 「你要不要candy?」或 「一起玩car啦！」這類句子則可免則免。

3) 另一方面，在雙語環境長大下的小朋友或會於同一句子中混合語言使用，如 「我想去wee wee」，這是正常現象，家長無須過分擔心。

4) 配合第一個要點，一位家長可以說一種語言 (如爸爸說英語，媽媽說廣東話，)，或一個時段一個語言 (如平日說廣東話周末說英語) 的策略。

5) 當家長以非母語的語言與幼兒溝通時 (例如媽媽本身是以廣東話為母語，但用英語與小朋友溝通)，也要多加留意自己的發音和文法運用等，否則會令幼兒學習錯誤模式。

值得注意的是，如果父母發覺孩子在兩種語言都出現嚴重遲緩 (如歲半還未說單字、兩歲未能運用兩詞短句)，則宜只揀選其中一種語言與小朋友溝通，待小朋友掌握第一種語言後，才學習第二種語言。切勿給孩子過大壓力。

對於前面那位家長的疑惑，我覺得，還是量力而行，如果自己對英語也是一知半解，就不要強行加戲了，孩子可能只會學會幾個詞，並不會發展成語言。在這麼重要的語言啟蒙階段，還是做自己擅長的事吧。

小貼士

小朋友學習語言需通過日常生活溝通、和別人互動中學習，利用光碟、電子產品等學習英語是單向式的活動，這種單向式的語言學習模式，與語用環境脫離嚴重，並未能有效學習英語。

另外，雙語環境下長大的小朋友，未必能分清楚該兩種或三種語言，也不會像成年人那樣，有主動意識選擇那種為第一常用語言。因此，說話時中英夾雜在接觸雙語的小朋友中是很正常及常見的現象，家長平日在與小朋友對話時本身應避免中英夾雜。