剛剛公布的2018考綱相較2017考綱，語文學科只進行了三處細節表述的調整，整體並無太大變化。但仍需注意，恰是改變的細節最有可能是試題調整的預告。比如，2017考綱在實用類文本閱讀中一個小小的語序變化：2016考綱表述「傳記、新聞」——2017考綱表述「新聞、傳記」，這一小小變化便2017高考中（實用類文本閱讀新課標三套卷由歷來考查的「人物傳記」變為了「非連續類新聞閱讀」）。
2018 · 2017考試大綱變化及解讀
•（2018年考試大綱）C.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現象和問題，並予以歸納整合。
•（2017年考試大綱）C.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析、歸納整合相關現象和問題。
【順序變化】「分解剖析相關現象和問題，並予以歸納整合。」較之前表述，有突出強調「歸納整合」的能力要求，這一能力要求其實一直是重點，2017新考查的非連續性文本閱讀就對學生歸納整合能力提出了更新、更高要求，不僅要從文中歸納，還要能讀懂圖表變化並作出準確歸納概括。
• 文學類文本
•（2018年考試大綱）理解文中重要詞語的含義
•（2017年考試大綱）理解文中重要概念的含義
【概念變詞語】參照獨立命題省份考綱表述可知，常考查散文的省份在這一考點上的表述基本都為「理解文中重要詞語的含義」。這一變化需要我們在平時複習中加強對散文的訓練與指導。特別是在2017真題中已有變化的情況下（2017新課標I卷考查文本為小說，II卷、III卷考查文本為散文。），更得重視散文閱讀的複習與指導。
• 寫作
•（2018年考試大綱） ⑶ 有文採•用語貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力。
•（2017年考試大綱） ⑶ 有文採•用詞貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力。
【用詞變用語】要求範圍擴大，寫作需注意語言要合符情景、合符文體特點。這一點要求在語用得體上亦有體現。
2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱
根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》，確定高考語文科考核目標與要求。
高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑑賞評價、表達應用和探究六種能力，表現為六個層級，具體要求如下。
A. 識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。
B. 理解：指領會並能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會並解釋詞語、句子、段落等的意思。
C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現象和問題，並予以歸納整合。
D. 鑑賞評價：指對閱讀材料的鑑別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。
E. 表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。
F. 探究：指對某些問題進行探討，有發現、有創見，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在創新性思維方面發展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有不同難易程度的考查。
根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》，確定高考語文科考試範圍與要求。根據高中語文課程標準規定的必修課程中閱讀與鑑賞、表達與交流兩個目標的「語文1」至「語文5」五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成考試內容。考試內容分為閱讀和表達兩個部分。閱讀部分包括現代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應用和寫作。考試的各部分內容均可有難易不同的考查。
一、現代文閱讀
現代文閱讀內容及相應的能力層級如下：
（一）論述類文本閱讀
閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特徵和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據和論證方法。
1．理解 B
⑴ 理解文中重要概念的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2．分析綜合 C
⑴ 篩選並整合文中的信息
⑵ 分析文章結構，歸納內容要點，概括中心意思
⑶ 分析論點、論據和論證方法
⑷ 分析概括作者在文中的觀點態度
（二）文學類文本閱讀
閱讀和鑑賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特徵和主要表現手法。閱讀鑑賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
1．理解 B
⑴ 理解文中重要詞語的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2．分析綜合 C
⑴ 分析作品結構，概括作品主題
⑵ 分析作品的體裁特徵和表現手法
3．鑑賞評價 D
⑴ 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術
⑵ 鑑賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力
⑶ 評價作品表現出的價值判斷和審美取向
4．探究 F
⑴ 從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神
⑵ 探討作者的創作背景和創作意圖
⑶ 對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀
（三）實用類文本閱讀
閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特徵和主要表現手法。閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
1．理解 B
⑴ 理解文中重要概念的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2．分析綜合 C
⑴ 篩選並整合文中信息
⑵ 分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思
⑶ 分析文本的文體特徵和主要表現手法
3．鑑賞評價 D
⑴ 評價文本的主要觀點和基本傾向
⑵ 評價文本產生的社會價值和影響
⑶ 對文本的某種特色作深度的思考和判斷
4．探究 F
⑴ 從不同角度和層面發掘文本反映的人生價值和時代精神
⑵ 探討作者的寫作背景和寫作意圖
⑶ 探究文本中的某些問題，提出自己的見解
二、古詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
1．識記 A
默寫常見的名句名篇
2．理解 B
⑴ 理解常見文言實詞在文中的含義
⑵ 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、於、與、則、者、之。
⑶ 理解與現代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
⑷ 了解並掌握常見的古代文化知識
⑸ 理解並翻譯文中的句子
3．分析綜合 C
⑴ 篩選並整合文中信息
⑵ 歸納內容要點，概括中心意思
⑶ 分析概括作者在文中的觀點態度
4．鑑賞評價 D
⑴ 鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧
⑵ 評價文章的思想內容和作者的觀點態度
三、語言文字應用
正確、熟練、有效地使用語言文字。
1．識記 A
⑴ 識記現代漢語普通話常用字的字音
⑵ 識記並正確書寫現代常用規範漢字
2．表達應用 E
⑴ 正確使用詞語（包括熟語）
⑵ 辨析並修改病句
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
⑶ 選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段
⑷ 正確使用常見的修辭手法
常見修辭手法：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、反覆、設問、反問。
⑸ 語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動
⑹ 正確使用標點符號
四、寫作
能寫論述類、實用類和文學類文章。
表達應用 E
作文考試的評價要求分為基礎等級和發展等級。
1．基礎等級
⑴ 符合題意
⑵ 符合文體要求
⑶ 感情真摯，思想健康
⑷ 內容充實，中心明確
⑸ 語言通順，結構完整
⑹ 標點正確，不寫錯別字
2．發展等級
⑴ 深刻
透過現象深入本質，揭示事物的內在關係，觀點具有啟發作用。
⑵ 豐富
材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。
⑶ 有文採
用語貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力。
⑷ 有創新
見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性色彩。
信息來源：教育部考試中心官方網站
中國教育考試網http://www.neea.edu.cn/