許多同學對語文的學習體系性的觀念不是很強，在總結方法方面多少有些被動。
特別是他們不喜歡的古代詩歌，查查是應付與形式的總結歸納，雖然筆記記得還算全面，卻不怎麼走心，到了臨場應用的時候，甚至會忘記自己所總結的，出現了許多令人遺憾的丟分現象。
高中階段學習壓力大，任務很緊，機械記憶力不是很強，很多時候我們要讀得懂讀得透，發揮理解的作用。
對於古詩鑑賞題，很多同學會覺得他很難，甚至答題的時候覺得無處下手，為什麼會出現這種狀況？說得透徹一點，就是心目中的條條框框太少。知識沒有成體系，自然答題沒有思路。
在我們的教研備課當中，發現有些表達技巧是常考的，比如借景抒情。但是這類題的考法卻越來越深入，不僅僅會能說出這4個字，還要能夠結合具體的詩歌作品，來進行分析。
在備課的過程中，對表達技巧相關術語進行匯總是必要的，而更主要的是要求同學們形成整體的認識，能夠活學活用。
知識層面的問題好解決，而把知識轉化成能力就要難一些，不能單靠老師來完成，更多的是需要同學們發揮主觀能動性。
首先老師必須總結好。
如上圖所示，在表達技巧的大欄目之下，按照近些年來考題出現的概率，也就是在備考中重要性的順序來排列，一共分為五大方面：
表達方式，表現手法，修辭方法，行文結構，以及材料的取捨。
就按照表格所給的順序，我們這篇文章，先講一講表達方式。
最重要的是抒情手法。
為什麼把抒情手法放在最重要的方面？因為大多數的詩歌都是抒情的，雖然有少數的詩歌是敘事的，但是卻很少出現在高考中。
因為詩歌的題材特點，無論是「詩言志」還是「詩緣情」，這決定了抒情手法是重要的考題。
首先是簡單的直接抒情。從上表大家可以看到，間接抒情下面的門類反而要多。確實我們考卷上所出現的，更多的是觸景生情，情景交融，託物言志，等間接的抒情。
抒情如何實現？需要藉助描寫的手法。其實這和對文章的分析如出一轍。文章如何表現中心，行文如何做到生動，描寫手法是非常重要的。
動靜結合，虛實相生，正面描寫和側面描寫相結合，鋪墊渲染……雖然我們現在說的是古代詩歌，其實他們在文學作品中的分析也是通用的。
表達方式中的記敘手法，提到了鋪敘。呼籲其實就是對事物展開充分的敘述和描寫，在我們學習的課文中，《孔雀東南飛》便是典型的例子：十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦……
此幾句便是非常典型的例子。如果把它當成考題來分析，所展現的是劉蘭芝的聰慧勤勞，多才多藝以及有修養，再發揮開去，則反襯了焦母的形象，展現了詩歌的主題。
議論手法。我們知道詩歌的主體是抒情的，但是除了抒發情感之外，也還會說一些道理。特別是宋朝人的詩歌，往往喜歡議論。如王安石的《登飛來峰》，想必大家非常熟悉。
這裡面可以提煉出總體的認識，就是通常會以具體的事物以及景物烘託出道理。
因為詩歌的形象性，其說理往往也是生動的。
這一篇文章，我們總結的是古代詩歌的表達方式，剩下的4個方面，我們會接著寫文章分析。
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