微友疑惑：
初一年級的學生甚至有拼音沒學好的，根本沒法學自然拼讀記單詞的，後面抓起來就手忙腳亂。
拼音沒有學好，的確會給英語教學帶來一定的困難，——這種困難不是認知性的困難，而是效率性的困難。什麼意思呢？來，讓我們看幾個英文單詞：pan，woman，den。其實它們就是「盼」、「我慢」、「㩐」的漢語拼音。從遷移學習的原理來說，如果學生能讀漢語拼音的pan、woman、den，就能讀英文單詞pan, woman, den了。而且拼音的拼讀原理和自然拼讀法的拼讀原理是基本一致的。這就提高了自然拼讀法的學習效率。如果連一點兒拼音也沒學過，比如用的是注音法（注音符號：ㄅㄆㄇㄈㄪ、ㄉㄊㄋㄌ、ㄍㄎㄫㄏ、ㄐㄑㄬㄒ、ㄓㄔㄕㄖ、ㄗㄘㄙ、ㄧㄨㄩ、ㄚㄛㄝ、ㄞㄟㄠㄡ、ㄢㄣㄤㄥ，ㄦ。）那麼，學習英語符號就無異於我們只會認漢字的人來學習其他拼音文字的符號（比如：泰文啊、阿拉伯文）。讓我們來感受一下用注音符號來編寫的學本：同樣地，如果從來沒接觸過拼音的話，學習書面英語就得從識記符號開始了。如果班級中的確有這樣的孩子，我們也就只能慢慢來，心急吃不了熱豆腐。而且，如果學生之間差異太大（有的孩子學過拼音，有的沒有學過或者學了等於沒學），教師有必要進行專門的單獨輔導來強化教學。這就是凌哥說的「效率問題」。學生依然能學好英語，但是需要投入時間和精力來彌補，並及早趕上來。在英語中，絕大部分時候使用的是小寫字母，先搞定小寫字母可以將識記字母的所需的時間、精力減少很多。等單詞積累較多後，利用句首大寫字母，學生可以自己推測出相應的大寫字母對應哪個小寫字母。就好像小孩子學拼音的時候，「張大嘴巴aaa」，「圓圓嘴巴ooo」等在學習英語字母的時候，依然是有效的。再比如使用象形法，將「扶」的提手旁寫成字母f。用這些技巧，解決掉一部分字母後，剩下的字母數量就又減少一些了。我們都知道，字母名稱音的使用場合併不多（除了那些讓孩子們用字母拼讀法來拼讀單詞的情況），更多地是字母在單詞中的發音，而我們教學自然拼讀法，不就是為了讓學生掌握字母在單詞中的發音麼？所以，讓學生將f讀成/f/而不是讀成/ef/，更具有實用性，也提升了語音拼讀效率。有意識地增加含有相同字母或字母組合的單詞的呈現頻率，來強化識記。——實際上也就是高頻率地強化使用自然拼讀法。具體方法就不贅述了。書寫是影響學生以後作文成績的重要因素，快讓孩子們把英語字練漂亮吧！
《PEP小學英語》八個冊別，都有哦！
千萬不要認為這只是一套簡單的抄一抄的字帖！
看下圖。即便是三年級上冊，語篇的內容也是和教材上的不同的。所有的語篇，都是凌哥根據PEP教材內容改編的，是符合相應年級的學生的語言水平的。所以，既練習了書寫，又拓展了閱讀內容。
您認真朗讀了上圖內容了嗎？有沒有發現，這麼簡單的語言，竟然也是一個幽默小對話？
即便是最簡單的單詞抄寫，也要求學生寫出中文意思：
對了，有沒有注意這個細節：第一單元的名詞，還要求加上a和an來抄寫。
●您一定沒有見過的英語字帖（PEP三上·樣頁）
教育碩士
高級教師
英語研訓員
國培專家
桐鄉翻譯學會理事
浙江大學、浙江師範大學、杭州師範大學、浙江外國語學院、雲南師範大學、杭州電子科技大學、湖州師範學院、麗水學院、金華教育學院、溫州教師教育院、嘉興教育學院、陝西安康學院；小學英語教研員與名師國培班、湖南省小學英語骨幹教師培訓班、江浙滬三地小學英語教師聯盟；杭州師範大學教師教育學院網絡課程、騰訊課堂、一起雲端教育論壇；廣西南寧市、青海德令哈市、四川青川縣、寧夏永寧縣；杭州市（下城區、西湖區、拱墅區、江幹區、餘杭區、臨安、富陽），嘉興市（南湖、秀洲、嘉善、平湖、海鹽、海寧、桐鄉），湖州市（南潯區、德清縣），紹興市（柯橋區），寧波市（鎮海區、江北區）；台州市（黃巖區、溫嶺市、仙居縣）；金華市（婺城區、義烏市、蘭谿市、東陽市）；麗水市（縉雲、雲和、景寧、松陽、龍泉）；衢州市（柯城區）；溫州市（鹿城區、永嘉縣、蒼南縣、泰順縣、洞頭縣）。中國教師研修網、中國教師教育網、前沿課堂、傑爾特國際英語教學論壇、清瑞教育科技、一起作業網、弘育科技。上海外語教育出版社、浙江教育出版社、浙江工商大學出版社、中國原子能出版社。《中小學外語教學》、《中小學英語教學與研究》、《小學教學設計·英語》、《英語周報》、《英語輔導報》、《浙江教育報》。關注「凌哥英語」，就不會錯過精彩