關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
在沒有正式開學的日子裡，我看了不少優秀老師的磨課視頻，有知名的重點小學，也有普通老師的微課。作為語文老師，每一次上公開課，我們必須做的就是吃透《語文新課程標準》，備好一堂語文課，除了寫好教案，還應該備哪些內容？老師不光要熟悉你教的內容，更要「備好學生」，了解你的學生。
有些公開課，可以看出是新老師和學生之間的表演，是彩排過的。了解學生是上好課的前提，新老師緊張也是正常的，除了練習表情和語調，我們還要注意課堂的重點。很多老師課上得漂亮豐富，但是沒有重點，一篇課文從頭講到尾，相當於讀了幾遍課文。我們的語文課，需要讓學生在一堂課內明確學習的重點，是生字詞還是短句和段落？有目標的學習才是高效的課堂。
小學階段，每個年級的語文教學能力要求是不一樣的，聽說讀寫貫穿在語文教學中，如低年級的識字課，那麼一堂45分鐘的語文課，識字一定要佔20分鐘以上，字的結構、筆畫順序、字的意思、組詞都需要老師做好備課準備。有的老師課堂導入了20分鐘，學生聽得高興，但不明白他們這堂課到底要學什麼。 語文老師的備課，備學生該怎麼備？重點該如何突出？我分享一些我的教學經驗，和廣大老師一起探討。
1、 教學目標的設計要結合學生的實際能力
雖然老師們都知道，不管哪一堂課，教學目標的設計都應該結合學生的實際能力。有的學生學習能力比較好，整體班級語文成績都不錯，老師就常略過基礎性的知識點，但其實不對，基礎性的知識點，應該是每一節語文課的重點。並不能因為老師覺得學生們都掌握了，就忽略不講，寥寥幾句帶過。有的學生基礎比較差，老師也著急，每一堂課為了趕教學進度，不想多講基礎。
事實上，從我的教學經驗，寧可趕不上進度也不能丟下基礎的課堂原則，才是老師們應該把握的。不然，期末考試，班級語文成績又要墊底，基礎不好，能力更差，兩頭都沒撈到。結合學生的實際能力，看似很容易，但是把教學實實在在滲入到每一堂語文課裡，老師把握的節奏，都是要仔細磨好每一堂課的。語文老師下了功夫，到了期末，學生自然能有回報。
2、 老師要學會如何搜索教學資料
我們有些年輕的老師，確實比老教師會利用網絡資源。做的教學PPT漂亮大方、視頻、音頻、練習試卷，都特別會搜集教學資料。備課不光是上好一堂課，更應該是老師的學習和成長。通過備課，找到與課堂相關輔助的學習和教學資料，是我們老師應該掌握的技能。但是，老師們在分享教學資料的時候，一定不要做「伸手黨」，覺得是同事應該分享的。大家都花了心思和精力來做教學資料，多一份虛心就多一份教學研討的經驗。
在教學設計中，我們老師也應該充分發揮搜索教學資料的本事。常有年輕的老師困惑：我就是把握不好課堂，明明也認真備課了，吃透了新課標，備教案也備了學生，重點很突出，但是為什麼學生都不喜歡我的課呢？學生喜歡上你的課和你的教學方法、魅力、經驗息息相關，光有方法沒有魅力也不行。備課是一個大工程，不是抄寫教案這麼簡單，多去觀摩優秀老師的課，進行教學反思，也是提高備課能力的方法。
3、 課堂重點高於課堂氣氛
我們很多老師，為了讓學生喜歡自己的課。語文課上成了音樂課、表演課，老師很賣力，學生很喜歡，課堂氣氛非常好。但是課堂的重點沒有，玩和樂就是一堂語文課，那麼學的本質沒有，這就不是一堂成功的備課。老師們在備課中，一定要加入教學的總目標和年級目標，突出教學重點，注重語文素養的整體提高。
尤其是善於發揮學生的長處和自己的教學優點，課堂氣氛好，當然好，嚴肅的老師，也能上出高效的語文課，因為課堂重點高於課堂氛圍。關於語文老師如何備好課，也許是一個大命題，但是期待你的經驗分享，歡迎留言和評論。