老師是怎麼備課的？

「如何備課」這是一個大問題。首先，來提問或找答案的應該都還是教師新手，有經驗的老師不會需要這樣一個答案，更重要的是，當他們在準備新課教學時，他們想的不會是「怎麼備課」這個問題，而是「教什麼」的問題（剛踏上教師之路的小朋友們請好好體會這一點）。

所以「如何備課」的關鍵，最重要的在於看清自己「教什麼」的問題。沒有經驗的人可能會說「教課本」啊。錯咯~籠統地說，文科教語言運用的方法，理科教「如何想到解題的思路」。

老師拿到新課本，首先翻教參——這冊書教育部規定要教學生哪些思維方法（查看單元目標）——「教什麼」才是最重要的。其次當然是每課（節）目標，然後再去想「如何教（備課）」的問題。

我想，師範生，教書一年，三年，五年，七年的老師，想從這個問題中得到的答案一定是不一樣的。我自己在不斷摸索，答案也會逐日更新。

首先是對師範生和教書一年的老師：

——————————

人教現在是部編本，所以有些課是完全沒接觸過的文本。

一、研讀課文

1、一般來說沒接觸的課文先讀一兩遍，對文本有個比較直觀的感受，把課文重點拎出來。。

2、按照自己的初讀感受，寫寫感覺對學生來說的難點，不易掌握的部分。

3、按三維目標的基本方式，寫出知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀各項目標。

二、書寫教案

4、參考教參，寫第一遍備課筆記，主要是寫一個「標準教案」，教學目標、教學重難點部分會比較多的參考教參上的標準，教學過程部分一般按自己的習慣、經驗來。

5、放一放以後，腦補主要講課過程。

6、根據腦補的講課過程，寫第二遍備課筆記，主要是注重重點的突出，難點的通俗化解釋，有一些經典的例子或是可以開什麼玩笑等等，也會提前想好，標註在筆記上。

三、模擬上課

7、之後會進行多次腦補然後調整筆記，直到完全熟悉為止。

備課有兩大準備：

一是博學，教師的思維高度決定課堂的高度。

二是個性，教師要了解自己的性格特點，以此出發完成個性化的教學。

——————————

以下是對教書兩年及以上的老師：

教書一年，肯定逐漸形成了自己的備課模式。比如我是語文老師，根據不同的模塊和文體，基本有了一定流程化的教學模式，大致知道了每個文體的重點所在。第二年要把精力放在經典課文上，重點課文的教法掌握了，其他課文大多可以舉一反三。

一、研讀課文

1、拎課文重點。這個沒變，每篇課文務必自己先有一個判斷。

2、寫三維目標。寫得越詳細越好。

二、書寫教案

3、參考教案，改目標與重難點。（第二年，要在重難點方面花功夫）

多多反思自己的目標、重點和參考書有什麼不同。

4、參考名師課堂實錄，再次修改。逐漸形成自己的判斷標準。

三、模擬上課

5、放一放以後，腦補主要講課過程。（在教學語言的準確與流利上要做得更好）

6、根據腦補的講課過程，寫第二遍備課筆記，主要是注重重點的突出，難點的通俗化解釋。直到不用看流程為止。

第二年的備課，主要是：

1.更流程化，抓住每課重點，其他走流程，把知識點都講到位。

2.藉助網絡，多參考名師課堂，甚至教學理念，學習教學方法。比如：朗讀的教學方法 等。