在教師招聘考試中，考生需要撰寫教案，其中教學目標要求按照新課程標準，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度進行撰寫。關於知識與技能，情感態度與價值觀的部分，考生比較容易理解，但是過程與方法是什麼，為什麼要寫過程與方法，應該如何寫，是很多考生的困惑，本文就是對這些困惑的解答。
一、理解新課程三維目標的內涵
三維目標是新課程提出的學科目標，具體包括三個方面的內容：
(一)知識與技能
每門學科的基礎知識和基本技能。
(二)過程與方法
讓學生了解學科知識形成的過程，親歷探究知識的過程;學會發現問題、思考問題、解決問題的方法，學會學習，形成創新精神和實踐能力等。
(三)情感、態度和價值觀
讓學生形成積極的學習態度，健康的人生態度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有社會責任感和使命感的社會公民等。
其中過程與方法目標是新課程標準目標區別於傳統課程的重要標誌。傳統教學中重結論輕過程，新課程標準要求學生不僅要知道結論，還要知道結論得出的過程。傳統教學重教法，新課程重學法。例如：信息技術課程目標中「經歷信息技術過程」是指讓學生獨立完成操作並按照一定的規律、過程和方法運用信息技術，解決實際問題。信息技術課程「過程與方法」強調學生在參與信息處理和交流過程中，體驗該過程與方法，並學會解決問題的方法。例如：學生進行綜合實踐活動也就是一個個問題解決的過程，學生應用已有的知識，對問題進行分析，對技術與方法做出選擇，將知識與技能的運用內化為解決實際問題的能力。
二、熟悉信息技術新課程的過程與方法目標
信息技術課程標準中過程與方法目標具體如下：
(1)能從日常生活、學習中發現需要利用的信息和信息技術解決的問題，知道問題解決所需要的信息技術。
(2)能根據任務要求獲取信息，如瀏覽與查找信息資源，現場信息收集等。
(3)能正確地判斷與估計所查找到的信息的價值與意義，選擇適合於自己需要的信息。
(4)能根據需要選擇信息分類方案，將得到的信息組織起來，使用合適的信息技術進行存儲和管理。
(5)能運用信息技術，通過合理的信息加工或創作進行創造性探索或解決實際問題，如輔助其他學科學習、完成信息作品製作等。
(6)能運用適當的工具和方式呈現信息、發表觀點，能與他人交流時間過程和結果，學會與別人合作。
(7)能對自己的信息活動過程和結果進行評價，親歷利用信息技術解決問題的基本過程，知道利用信息技術解決問題的基本方法。
三、過程與方法目標的實際撰寫技巧
通常在確定了「知識與技能」目標後，要進一步分析研究知識與技能是怎樣獲得的，需要經歷怎樣的探究過程、需要用哪些探究的方法，再根據學生已有的知識經驗和認知能力，確定過程與方法目標。
在實際制定「過程與方法」目標時，要著重體現通過體驗、感悟並掌握利用信息技術解決問題的過程和方法，具體包括信息的獲取、加工、管理、表達和交流、評價等。另外，還要強調將信息技術的有關知識與技能應用於實際生活和學習中，如案例《網上交流信息》著重體現了學生通過體驗、感悟並掌握利用電子郵件和論壇交流信息的過程和方法，並且學會學習、善於交流合作，能將電子郵件和論壇相關知識與技能應用與實際生活和學習。
教學目標設計要具體、清晰，可以觀察到學生的具體行為表現，需具有針對性、可操作性和可評價習慣，不可泛泛而談。
如案例《圖表只管表達數據》「過程與方法」目標以及對應的課程目標設計如下：
能使用教學網站的「學習資源」模塊進行自主學習——學會學習
經歷圖表的製作過程，能說出使用圖表嚮導的步驟——表達能力
能與學生一起討論日常生活中哪些數據需要用圖表類型表達——交流合作
通過分析需求，比較各種圖表的特點，選擇合適的圖表類型表達數據——解決問題
四、過程與方法目標(體驗性目標)的層次分類
經歷——經歷知識形成的過程，獨立或合作參與活動，獲得初步經驗，建立感性認識。如「經歷……的過程」
體驗——經歷知識的形成，並能對知識做一定的解釋和應用的過程。如「體驗……的過程」。
探索——經歷應用所獲得的知識探索發現問題、分析和解決問題的過程。如「探索……的過程」。
五、運用相關行為動詞表述過程與方法目標
主要關注學生體驗與感悟、探究與實踐、合作與交流等。相關行為動詞有經歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、探索、討論、交流、合作、分享、參觀、訪問、考察、接觸、體驗、提問、合作、解決等。
例1.《網上查找信息》過程與方法目標：
通過實際上網搜索，掌握提煉關鍵詞的一般方法。
經歷上網搜索、篩選信息的過程，感受網絡強大功能，掌握網絡信息檢索的一般過程和方法。
例2.《網上交流信息》過程與方法目標：
經歷申請電子郵箱和註冊論壇帳號的過程，掌握網上註冊新用戶的一般方法。
通過使用電子郵件，論壇等，感受網絡交流信息的便利，掌握利用網絡進行交流信息的方法，學會利用網絡解決學習和生活上的問題。
學習過程中善於與其他同學合作與交流，積極參與討論問題，從交流討論中豐富知識。
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