2020安徽教師考編語文學科之讀詩三步走

2020安徽教師考編語文學科之讀詩三步走

　　讀詩三步走

　　古詩詞鑑賞是大多省份招教考試中，必考的一類題目。如何讀，從何處入手讀，怎麼才能潛移默化地提升自己的閱讀鑑賞能力呢?今天來和同學們做以分享。

　　第一，要確切理解字、詞、句的意義。文學是語言的藝術，語言由語音、語法、詞彙構成，詞彙的意義尤為重要。讀者如果不懂得詩人所用詞語的意義，就不能理解詩所傳達的思想感情。杜牧《山行》：「遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。」這首詩裡的「坐」是「因為」的意思，「停下車來是因為欣賞楓林的晚景，那經霜的楓葉比二月的花還紅呢!」有人不明白「坐」的這個意義，理解成「坐在那裡」，照坐立的「坐」去理解，就不符合詩人的原意，也就談不上欣賞這句詩了。

　　第二，要了解詩的節奏。古詩詞的節奏，與詩句的字數有密切的關係，漢語一個字代表一個音節，四言詩四個音節一句，五言詩五個音節一句，七言詩七個音節一句，每句的音節是固定的。但一句詩中的幾個音節並不是孤立存在的，而是相互組合著的，一般地說，兩個兩個地組合在一起，形成節奏，也叫音步。一般四言詩是兩個音步(二、二)，如「碩鼠/碩鼠，無食/我黍」;五言詩是三個音步(二、二、一)，如「床前/明月/光，疑是/地上/霜」;七言詩是四個音步(二、二、二、一)，如「黃河/遠上/白雲/間，一片/孤城/萬仞/山」。詞、曲的節奏規律也是這樣。但是，劃分詩句的節奏，還要注意上下詞意的表達，不能把詞割裂開了。如「舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉」的節奏就應該是「二、一、二」，而不是「二、二、一」。把詩句的節奏讀出來了，詩的音樂美也就基本上讀出來了。古詩詞的格律很嚴，什麼聲調的字放在什麼位置，哪一句和哪一句要押韻，都有規定，作詩詞的人都按照規定去做，這樣更能體現音律美，只是因為古今語音的變化，我們沒有辦法按照古代的語音去讀它們了，有的押韻字，今天讀起來也不那麼合韻了。怎麼辦呢?我們照普通話語音去朗誦好了，不必勉強去尋求古音的讀法。

　　第三，要感受詩的形象。朗誦的時候，要集中注意力，努力從語音所表達的意義中去捕捉詩行中的感情形象，去細緻入微地感受它們。這裡面，還要有聯想，隨著詩的內容和所表現的感情產生的聯想，並且結合自己的生活，重新體味，在感受的基礎上產生新的理解。這樣，詩人傾瀉在詩的字裡行間的所有喜悅和憂傷，憤怒和悲哀，思念和憧憬，讚頌和譴責……都在詩的形象中顯示出來，並且照映了自己生活的感受。到這個時候，讀詩的人必定獲得了美的享受。

　　鑑賞能力是從鑑賞實踐中培養出來的。這實踐包括兩方面，一方面是多讀，多比較;另一方面是豐富的閱歷和豐富的知識。每讀完一首好詩，都要想一想，我從詩裡感受到了什麼?還可以與讀這同一首詩的人討論，聽聽別人的感受怎麼樣，「奇文共欣賞，疑義相與析」，對自己鑑賞能力的提高是會有幫助的。

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