初中班級管理中「綠色懲罰」的策略與實施

2020-09-20 教研小幫手

現如今人們開始提倡正確的教育懲罰方式，特別是和學生接觸最多的教師要「尊重學生，善待學生」，這本是非常不錯的教育觀念，但是由於教師要面對的學生是非常多的，並且每個孩子的性格特點也是不一樣的，有些學生教師只需要提點兩句便會認識到自己哪裡做錯了，但是有些學生比較調皮，對於自己做的一些事情認識不到錯誤，教師按照善待學生的方式教育這樣的學生，並不會有太多的作用。再加上社會以及學校各界人士總是反對一些對於學生的懲罰措施，導致教師不能更好的實施管理學生的策略，總是顧前顧後，最後對於教師和學生都沒有太好的結果。所以給予老師一定的懲罰權利，合理的教育學生是非常重要的。

「綠色懲罰」的關鍵在於學生身心的健康發展，我們這裡的罰不是單純的身體上的體罰，是為了讓學生糾正自身的錯誤而罰。「綠色懲罰」的最終目的是為了讓學生知道自己犯錯了，並且為自己犯下的錯誤要有一定的責任，積極主動的改正，完善自己的人格。但是「綠色懲罰」的實際應用要注意一下幾點：

（一）尊重

「綠色懲罰」首先要注意的是，在學生犯了錯誤以後，不要當著全班同學的面對犯錯的學生進行辱罵，即使學生犯了很嚴重的錯誤。教師可以私下裡和學生談論一下自己所犯的錯誤，給予一定的懲罰措施，如果教師非要當著全班的面去批評學生，在言語上也要適當，給其他學生一定的警示作用。

（二）讓學生為自己的錯誤負責

有一個鮮為人知的例子：中國著名作家沈從文因為想要去看村子裡的木偶戲「孫悟空過火焰山」的表演，他偷偷從上課的學堂溜出來跑去看戲，戲非常精彩看得沈從文津津有味，一直到太陽落山，他才戀戀不捨地回到了學校，這個時候學校已經放學同學也已經回家。第二天，沈從文就被老師叫去詢問他為何曠課，他羞紅了臉支支吾吾沒能回答上來，老師氣得罰他跪在樹下面，並且訓斥道：你看這楠木樹都知道天天向上生長，而你卻不思進取，甘願做一個沒出息的矮子，大家都在認真讀書而你卻跑去看戲，雖然老師的懲罰有些過分，但是這也是為你好，一個人只有尊重自己，才能得到別人的尊重。通過這樣的事情沈從文認識到自己所犯的錯誤，並且為自己所犯的錯誤負起應有的責任。但是現在的學生被父母剝奪了承擔責任的機會，有些父母認為所有的事情可以通過金錢來解決，這也為孩子樹立了錯誤的榜樣。所以在懲罰學生的時候一定要讓學生認識到錯誤並且負起自己的責任。

（三）「綠色懲罰」要靈活應用

靈活也就意味著教師必須要隨機應變，針對學生所犯的錯誤，在不同的場所，不同的時間，靈活的應用懲罰措施，既不會傷害到學生的尊嚴，也可以起到教育作用。

（四）「綠色懲罰」要有尺度

在懲罰學生的時候，不要過度的體罰。比如上體育課的學生不聽教師的指揮，在課堂上調皮搗亂，教師可以讓他做適度的伏地挺身或者仰臥起坐，但是有些教師會過度的懲罰學生，直至學生暈倒，傷害到學生的身體，這就是過度的體罰，所以教師在懲罰學生的時候，一定要有一定的尺度，避免造成學生身體或者心理的傷害，懲罰的作用也要有一定的作用，讓學生有自己犯錯的意識。

（五）「綠色懲罰」要有針對性

教師要學習一定的心理學知識，了解不同性格學生的特點，針對不同性格的學生設計不同的懲罰措施，即使兩個學生犯了同樣的錯誤，但是懲罰除了有公平性外，還要針對不同的學生有不同的懲罰措施，並且要讓學生認可。

我們要清楚的是凡事需要懲罰的事情，教師必須應用自己的權利懲罰學生，在必須懲罰學生這件事情上，懲罰不僅僅是一種權利，這也是教師的一種義務。當教師遇到故意遲到的學生的時候，善意的提醒沒能起到一定效果，當學生考試作弊，抄襲作業的時候，教師的批評沒能糾正學生的錯誤，這種時候就必須應用「綠色懲罰」，給學生一定的警醒，只有學生認識到自己錯在哪裡，才會使得學生發展的更好。在班級管理中需要「綠色懲罰」去培養學生的健全人格，促進學生的健康發展。

作者：馬金義（阿勒泰市拉斯特鄉寄宿制學校）

採編自《新一代(理論版)》 雜誌，略有刪減

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