即將幼升小，有不少家長關心小學數學學什麼？
難不難？
要不要提前幼小銜接？
走進小學，記者發現，新課標下，動手能力是數學教學創新的重要一塊，給孩子報輔導班，不如培養孩子一些生活習慣。
此話怎講？
不妨先來圍觀一年級的數學作業：
現在一年級數學學什麼？金陵匯文學校小學部的大課間，一年級的孩子們拿出自己的數學作品在草坪上集中展示：機器人、坦克、長頸鹿、青蛙……
天上飛的、地上跑的、水裡遊的、好吃的、好玩的、實用的，孩子們發揮想像力用生活中的物品做成的各種品類匯聚在一起，活脫脫一個奇幻空間。
有孩子乾脆騎著恐龍來了（作品名：恐龍）
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一年級小學生：
是和我爸爸一起做的，用了七天的時間才做好。
作品名：鐵達尼號
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一年級小學生：
這是我自己做的，用了六天時間才做好。先做船底，再做船艙，最後做桅杆，然後再做欄杆。
作品名：南京夫子廟
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王安琪老師介紹，一年級數學教材每一冊都有兩塊實踐活動。結合圖形學習單元，她給孩子們布置了用身邊各種形狀的物體拼搭出作品的實踐作業。
現在的小學數學作業早已不是本子、卷子，更注重用實踐性的任務來培養孩子全面的數學能力，並且將這種能力融入生活，發現生活中的數學問題，並解決問題。
金陵匯文學校小學部教師 王安琪：
新課標指出有效的數學學習不單是模仿，還要去記憶，更多的是動手操作、自主探究，所以在數學教學方面，很多情況就是動手操作，用實踐方式促進學生學習。
比如這學期會有跳蚤市場，用學到的元角分的知識，去買賣東西，這是書本上學不到，但是又運用到了書本上的知識。
一年級學生：
這個需要生活中找到很多東西，也是要費勁的。
一年級學生：
我沒想到上數學課，還有這樣的作業，特別喜歡，因為很有意思。
翻開一年級上冊教材，可以發現主要分五部分：
1、認識20以內的數：注重培養數感，尤其是一一對應，考查孩子數數時是否有序；包括比較大小；加減法只涉及20以內的進位加法，不涉及 20以內的退位減法
2、認識幾何圖形：（比較長短、輕重、高矮，認識長方體、正方體等生活中基本的立體圖形）
3、認識方位： 生活中的前後左右上下的認識
4、統計和概率：幫助孩子按一定的分類標準，進行分類。所以孩子學會整理自己的書桌、書包，其實就是在為分類學習做準備。
5、實踐活動
也就是說，孩子們只要學會20以內的加法，認識長方體正方體等生活中的立體圖形，會簡單的比較，認識前後上下左右即可，難度並不大。
而現在很多的幼小銜接只是在短時間內，將這些知識提前教給孩子 ，而忽視了學習能力和習慣的慢慢形成。很多家長重視幼小銜接，但走入誤區：只看重學了多少東西，考了多少分，而沒有良好的學習習慣，往往適得其反。
南師附中新城小學南校區副校長 葉薇：
這些習慣沒有培養好，上學之後就會出現「吃老本」的現象，所以你會發現可能一年級學生差異不明顯，到三年級開始兩極分化就出現了，「三年級現象」就是取決於一年級之前，這個幼小銜接的習慣有沒有培養好。
葉薇表示，據她觀察，現在一年級的孩子基本都上過幼小銜接，但她認為將孩子送入輔導班沒有必要。而是建議家長，在日常生活中培養孩子的動手能力和好的生活習慣，這與一年級及以後的學習直接相關。
1、幫助孩子學會傾聽：家長可以在平時和孩子交流中，說完整的要求，讓孩子敘述我對你的要求是什麼。這樣課堂上，他就可以傾聽學生的發言，老師的講解。
2、幫助孩子理解大人的話：大班開始，和孩子交流的時候，要儘量拋棄直白幼稚的語言，嘗試用一些比較複雜的話去說我的要求，讓孩子去理解，這對於小學以後對題目的理解很有幫助。
3、幫助集中注意力：到了小學，孩子要能夠坐足40分鐘， 40分鐘裡面，哪怕注意力能集中15分鐘，都是一件非常好的事情，所以這是我們要去訓練的。
4、培養孩子閱讀的習慣：不在乎孩子認識多少字，我們說，閱讀不一定是要多很多的文字，閱讀可以讀圖，比如看繪本，要幫助孩子按照有序的順序。親子閱讀，也可以家長讀，孩子注意傾聽，並且用手指著，按照順序去找繪本的內容，其實這個讀圖的能力到了小學也非常重要。
5、孩子要學會收拾和整理：收拾和整理的能力非常重要，比如一個會自己整理文具、書包，收拾小桌子的孩子，在上學過程中，他的答題習慣也是非常好的。他會有順序地去答題，所以生活中的這些習慣對於學習中的影響是非常大的。
建議家長在平常和孩子交流過程中，經常引用一些數學知識，讓孩子覺得數學並不是那麼枯燥，不是那麼高高在上，從這裡去培養孩子學習數學的興趣。
比如：
1、認識20以內的數，幫助培養孩子成為一個有序的孩子，那麼他在認數的時候就不會出現跳數的情況。
2、比較長短、高矮輕重，實際滲透的是比較的能力，孩子要學會找參照物。
3、認識方位，對於他以後，學習東南西北這些更難一點的方位知識是非常有用的。建議家長在家庭中注意用這些方位詞和孩子交流，比如說「請你幫我拿一個杯子，杯子在水瓶的右邊。」有意識的引導孩子認識方向、方位，培養孩子的方向感，非常重要。
4、統計和概率，主要是幫助孩子按一定的分類標準，進行分類，所以孩子學會整理自己的書桌、書包，其實是在為分類學習做準備。
5、估算，在全冊教材中體現是非常明顯的，因為生活中往往估算的運用比精算要更實用。
6、按照老師的要求給孩子準備充分的學具，小棒、小圓片等等。
其實這就是數形結合，因為幫助尤其是低年級的學生去認識數學，更側重的是動手操作，藉助實物操作，把無形的數學知識變得有形、具體、可視、可操作的，更便於理解，而且記憶深刻。
特別提醒家長：幼小銜接時可以注重培養孩子手部精細動作，最簡單的例子就是用皮筋捆小棒，很多孩子都不會綑紮，這就是我們在幼小銜接的時候其實可以嘗試的。
江蘇教育頻道記者：楊惠
編輯：倪習娟
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