省狀元所在的"長飛班"平均分673：探秘"真·學霸班"是如何造就的？

今年高考，華師一有個班創造了湖北高考史上的多個記錄。這個班就是華師一長飛班。

從整體來看，長飛班並不是唐楚玥一枝獨秀，可以說是百花齊放。690分以上的同學總共有6位同學，680以上是17個人，670以上是27個人，660以上是34個人，全班44人，43人過了武大華科錄取線。整個班級的平均分是673分。

長飛班合影

長飛班的班主任範莉老師如是說：「我愛長飛班的每一個孩子，不關成績，不關榮譽。像狀元唐楚玥這樣的優秀學生在我們班比比皆是。他們是學霸，更是一群幽默風趣、愛好廣泛、多才多藝的孩子。

班主任範莉老師何許人也？

範莉老師

班級管理作為一門育人科學和藝術，必有它內在的規律和應遵循的原則。從範莉老師的成功案例可以看出，這些規律和原則是班主任在開展班級管理實踐中必須遵守的基本要求，它對於建立和發展健全的班級集體，全面實現班級建設目標，全面提高教育教學質量具有著重要意義。

也就是說一個班的學生再優秀，如果沒有優秀的「領頭人」，也是無法激發出整個集體最大的潛力，實現「全員優秀」。

長飛班參加全校愛國主義教育活動

一個好的班級，背後必定有一個好的班主任。一個好的班主任，一定離不開這五條共性原則

全員激勵原則

全員激勵是指激勵每 一名同學，充分發揮他們的主動性和智力、體力等各方面的潛能，實現個體的目標和班級總目標。這就要求班主任要公平公正，一視同仁，用同樣的情感和尺度對待每一名學生，機會均等地給每個學生創造成功條件，對優秀學生，不能「一好百好，一俊百俊」;對後進學生，不能只看他們的毛病，要善於發現他們的閃光點。同時，還要求班主任要把班級目標具體化，變為學生的行動過程，善於用班級目標激勵所有成員。

教管結合原則

教管結合即把對學生教育與班級管理辯證地統一起來，既要堅持正面引導，耐心教育，又要憑藉必要的規章制度要求學生，約束學生，實行嚴格的管理。這就要求班主任要有足夠愛心和耐心，用科學的道理和正面的事例，對學生進行啟發誘導，使他們在思想、品德、心理、學習，生活等方面沿著正確的方向發展。同時，還要求班主任在充分發揚民主，學生積極參與的基礎上，健全完善班級管理各項規章制度，做到有令必行，有規必依。班級管理制度要明確具體，寬嚴適當，便於教師操作和學生執行

長飛班第24次班幹部會議記錄，「自律自覺」的班風已深入人心

通情達理原則

人們常說:三分制度管理，七分感情管理。班級管理的主要對象是學生，說到底，班級管理就是對學生的管理。因此，在班級管理中，班主任更需要「動之以情，曉之以理」，用情感激發和薰陶學生，用理智來教育和引領學生。「動之以情」就是要思想上關心學生的進步，學習上細心地指導，生活上熱心地照顧，遇到困難能耐心地幫助。「曉之以理」就是要針對學生的具體問題，由事入理，由淺入深地向他們講清道理，提高他們的思想認識。

同時，既不要「有理無情」，也不要「以情代理」，而是要將情、理有機地「結合」，做到情中有理，理中含情，情理交融。

範老師送考

平行管理的原則

範莉老師介紹：「在語文教學上我是他們的老師，但是在很多方面，他們是我的老師。

班長張庭瑞，管理能力傑出又幽默風趣;

吳謙益、陳宇嘉一展歌喉，會藝驚四座;

喜歡畫畫的陳鈞謙（長飛班班徽就是她的傑作）;

喜歡哲學、詩歌的劉知遙;

喜歡排球的李丹彤;

喜歡電子信息的紀徹……」

平行管理其是指班主任在班級管理中，既要管理好整個班集體，又要針對個別學生開展教育，通過班集體的管理，間接地去影響教育學生，又通過對學生個體的教育促進良好班集體的形成，從而實現學生個體和班集體的管理有效結合。

這就要求班主任要致力於良好班集體的建設，充分利用集體的目標，集體的各項要求，集體的輿論等激勵學生向上。同時，還要加強個別教育，做到「因材施教」。

學霸唐楚玥參加課本劇演出

協調一致原則

班級管理雖小，但它是一個系統，需要多方面的協調與配合。因此，班主任應當有效地整合家庭、社會以及學校內部、班級內容各方面的教育力量，使之密切合作，相互補充，形成對班級、對學生進行綜合管理的合力網絡。

長飛班別開生面的家長會

寫在最後的話：

一個優秀的班集體的出現並不是偶然的，而是一個長期科學化、規範化、高效化的班級管理所造就的結果。

好的師生關係能互相成就，真正的學霸必定尊師重道，好的老師也懂得發揮學生之所長。

當真是「天時、地利、人和」的因素造就了華師一長飛班在2020年的輝煌。