專業教學資源庫建設對課堂教學的意義——專業教學資源庫建設研究

2020-09-05 ego隨堂筆記


1 專業教學資源庫建設的背景及現狀

2002 年,美國的麻省理工學院將本學校的課程視頻等資料共享在網際網路上讓全世界的人分享，每一位網際網路用戶都能夠進行免費學習。接下來，很多世界名校開始加入到免費開放公開課的行列。國家級職業教育專業教學資源庫建設於2006 年提出、2010 年正式啟動。截至 2016 年年底，參與建設單位總數超過 2300 個，其中學校近 800 所，資源庫註冊用戶達 109 萬人，資源瀏覽量超過 2.3 億次，應用範圍覆蓋了全國所有省份。

《機械工程圖樣的繪製》是高職高校裝備製造類專業的第一門重要專業課,它具有承前啟後的作用。以參建蘇州職業大學牽頭建設智能製造職業教育專業教學資源庫為契機,結合石家莊&34;產業新格局,培養適應經濟發展需要的應用型人才的知識結構和能力結構,針對本專業學生的學習特點,教學內容壓縮了理論教學課時,加大了實習、實訓時間,使學生有足夠的時間進行實踐鍛鍊,培養了學生實踐動手能力[1]。《機械工程

圖樣的繪製》課程是我院機電工程系數控技術專業、材料成型與控制技術專業、汽車檢測與維修技術專業的專業基礎課程。下面以本門課程的課程資源庫建設為例對專業教學資源庫的建設進行介紹。

2 《機械工程圖樣的繪製》課程專業教學資源庫建設思路

以學生為中心,提高課堂學習效率

建設《機械工程圖樣的繪製》課程專業教學資源庫過程中， 在開發的課程資源一定要有一定的趣味性，教學資源的形式也可以是多樣化的。因為，我們的學生是高職學生，所以我們要認真分析高職學生的特點，以學生為主體，提高學生學習主動性和參與性。由於我們的學生以後的工作崗位大部分的一線的技術人員，為了讓他們能夠更好地理論與實踐相結合，將教學任務設置成生產任務,教學過程設置成生產過程,做到「教、學、做」一體[2]。這樣，在課堂教學時，就能夠使學生們快速捕捉重點知識點，並且學習興趣越來越濃厚。


技能競賽引領專業教學資源庫建設路徑《機械工程圖樣的繪製》課程專業教學資源庫建設過程中，引入「以賽促學、以賽促教」的建設思路。在技能競賽的引導下,教師通過對每次競賽進行分析,得到相關專業的未來崗位專業需求,從而分析學生應該具備的能力,為今後的教學提供一定的指導作用,從而不斷完善教學計劃,並對專業教學資源庫進行開發建設,吸納更多有價值的資源,使學生和教師能夠掌握更加深層次的知識,對專業相關的知識有更好的了解。

校企合作《機械工程圖樣的繪製》課程專業教學資源庫的內容還增加了企業制度,企業文化,積極開展校企合作,共同建設教學資源在建設過程中,校企合作共同完成課程教學資源如崗位標準操作規程、職業標準、崗位工作職責、設備圖片、操作視頻等素材。課程資源庫的建設確保了與行業產業的發展同步,在教學資源庫中，學生可以學習到更能貼近企業實際需求的專業技能,培養和提高學生的職業意識和職業素養[3]。

3 《機械工程圖樣的繪製》課程專業教學資源庫建設對課堂教學的意義

《機械工程圖樣的繪製》課程專業教學資源庫建設對課堂教學具有重要的意義。作為數控技術專業、材料成型與控制技術專業、汽車檢測與維修技術專業的專業基礎課程的專業教學資源庫建設，緊緊圍繞著教師的日常教學和學生的課前、課上和課後的學習所需要的教學資料進行收集、整合、設計、製作， 其中包括教學相關的文字文件、圖片、課件以及微課和動畫等資源。有利於教師的教學方式方法的改革，融入「網際網路+」 的思想；也為學生的學習方式的轉變提供了很好的學習、交流、互動的平臺；有助於《機械工程圖樣的繪製》課程的教學實施和優化,為課程建設與教學改革積累經驗,為同類職業院校教學改革提供可操作的方法和依據[4]。

《機械工程圖樣的繪製》課程專業教學資源庫建設對課堂教學的作用是顯而易見的積極的作用。本課程的專業教學資源庫建成後，服務的對象主要為教師和學生。課堂教學中、教師主導、學生為主體，只有更好的服務於學生和教師，才能夠提高課堂教學的效果。

4 結束語

《機械工程圖樣的繪製》課程專業教學資源庫的建設和 利用能提高課程教學效果和學習效率。該課程的專業教學資 源庫的建設促進學生養成自主學習的習慣，學生在自主學習 中遇到的一些問題，可以在專業教學資源庫中相關視頻資料、實際案例、習題等資料中尋找到答案或思路。這也能夠使得 生快速提高技能水平，提高學習效率；通過進行專業教學資 源庫的建設，參與建設的專業教師的教學能力有了很大提高。

《機械工程圖樣的繪製》課程專業教學資源庫的建設是一項長期並艱巨的工作，本課程的建設團隊會不斷努力工作，不斷補充和更新本課程的專業教學資源庫的學習素材，建設能滿足教學需要的數量、品種、形式多樣專業教學資源庫。

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