這款名為「這個男人的眼睛在一條直線上嗎？」的測試，做9道題，就能分析出你左右腦的理論年齡，還給你一段分析，然後生成圖片，不少網友曬出了自己的測試結果。
正當朋友圈玩得high，媒體闢謠了，類似於《朋友圈瘋傳的「左右腦測試」，結果竟然是隨機的》系列的文章紛至沓來，程式設計師的代碼也扒出來了。
也就是說，不管你怎麼答題，結果都是隨機的。
當然，這種測試也就是娛樂，玩個小遊戲開心一下。但從這個測試在朋友圈的火熱程度可以看出，大家對左右腦很感興趣。
然而，我們對自己的大腦並沒有那麼了解。
百度隨便一搜，就有很多關於「右腦開發」的信息，而這些信息裡面也包含了大量打著「右腦開發」的商家。
這些機構都標榜，右腦開發能夠讓孩子過目不忘，還能增強專注力、想像力、創造力等等，讓青少年個個都變得聰明伶俐、充滿智慧。
簡直太神奇了，說得我都快心動了。
可是，右腦開發真的靠譜嗎？我們花那麼多錢給孩子報班參加大腦開發的培訓有用嗎？
今天我們就來聽萌媽說一下「左右腦開發」的前世今生。
本文由萌芽的小夥伴@萌媽小教室 原創，@萌芽研究所BUD 獲授權轉載，對原文有修改。
作者 | 萌媽小教室
說左右腦開發之前，我們先來看一下左右腦是怎麼分工的。
首先，儘管很多人一直宣揚左右腦的區別，但是從正常人的大腦結構及功能來看，左右腦並不是獨立工作的，而是分工協作的。
從上圖的標識我們能發現，左右腦是相當對稱地在同時負責視覺、記憶、運動、語言、聽覺、情感、嗅覺、感覺等功能。而長期以來謬傳於網絡的左右腦分工示意圖（例如下圖）則明顯是錯的。
其次，左右腦通過胼胝體連接起來了。胼胝體就像是連接左右腦的橋梁，能在左右腦之間進行雙向的信息傳遞，協助左右腦同時處理信息。由於人的大腦對身體是「交叉控制」的，即左腦只能投射出右側視野，而右腦只能投射出左側視野。因此，如果在切斷胼胝體在大腦兩個半球間的聯繫後，在右側視野區中放一張小鴨子的圖片，同時讓此人用左手在面前的圖片堆裡找出完全相同的圖片，是無法做到的！因為小鴨子的信息沒有通過胼胝體傳遞給右腦，右腦無法給左手正確指令。
第三，左右腦也確實存在偏側化的現象。左右腦在細微結構和認知功能上不對稱，某些功能主要由某側大腦在承擔。但需要注意的是，我們並不能將其粗暴地簡化為『左腦更理性、右腦更感性』——這只是左右腦同時處理一組信息時的分工協作而已。
剛剛我們有說到，正常人的大腦是由胼胝體連接左右腦的。那麼，如果將胼胝體給切斷了，會發生怎樣的情況呢？這就是『右腦開發』理論所擁護的R. W. Sperry教授在上世紀60年代所研究的課題。
上世紀40年代，有這樣一種外科手術，即割斷癲癇病人的胼胝體，認為此後病人的恢復情況良好。1952-1961年間，R. W. Sperry教授對大量的貓、猴子等動作進行了割斷胼胝體的試驗，並以這些術後恢復的『裂腦人』為研究對象，設計了一系列實驗，發現被割裂的左右腦就像兩個獨立的大腦一樣工作，並由此發現了左右腦功能上的不一致性[1]。
但是，Sperry研究對象是裂腦人，那么正常人的左右腦存在差別嗎？為此，研究者們又採取了一系列實驗方法（以下方法看起來還蠻簡單粗暴的……）例如[2]：
通過麻醉或電休克一側大腦、或弱電流刺激一側大腦，來測試另一側清醒大腦的功能。總之就是用非常粗暴的手段，使一側大腦無法工作，而另一側大腦保持清醒。
還有一些心理學方法，例如：
在被測試人的半邊視野中呈現各種刺激物，要求他辨認，從而來判斷到底是用哪一側大腦加工信息的，這叫半視野速示法。或者，將強度相同但互相衝突的聲音刺激呈獻給雙耳，叫做雙耳分聽技術。
還有更為先進的生物醫學法，但由於名詞過於專業，我們就不一一展示了。
介紹了這麼多研究方法，只想說明科學研究還是日新月異的。在這些研究的推動下，學界認為大腦確實在情緒類型、意識水平和性別等方面存在偏側化的差異。
而所謂『左右腦獨立工作，負責不同的領域』這種結論，是在切斷了作為左右腦連接的胼胝體以後出現的現象；對於正常人來說，左右腦是分工協作的，並不是僅僅使用單獨某一側大腦。
左右腦是分工協作的。
左右腦是分工協作的。
左右腦是分工協作的。
一方面，儘管左右腦確實存在偏側化的現象，但兩側大腦卻是在幾乎所有活動的處理上都分工協作的。
從經典方法來看，使一側大腦停止工作而讓另一側大腦保持清醒，顯然不是大腦的正常狀態；
從心理學方法來看，即使採用了速視、雙耳分聽等措施，但是胼胝體仍然會在左右腦之間快速地傳遞信息；
從生物醫學方法來看，即使某一側大腦的活躍程度更高，但另一側大腦也是處於運轉之中的。
因此，我們可以謹慎地得出這樣的結論（實際上這段話是Dr.魏的原話）：大腦的偏側化只說明左右腦側重不同，分工協作完成幾乎所有的活動。兩邊對應區域經常只是活動強度上有差別。
另一方面，科學家是通過刺激來研究大腦的，而不是如何開發大腦的。
所謂『開發大腦』，本身就是個偽命題。大多數人應該也聽說過『我們只開發了大腦潛力的10%』這一說法，而嚮往地能更大程度地開發孩子的大腦，此類暢銷書也層出不窮。然而，研究發現，大腦雖然僅佔我們體重的2%-3%，卻消耗了我們吸入氧氣的20%，而這正是自然選擇的結果：只有這樣才能保證我們身體其他功能正常運轉。此外，在事故或疾病中，即使患者只有遠少於90%的大腦損傷，也總是帶來災難性的後果。更何況，上面提到的生物醫學法等方法壓根沒有發現有任何閒置的腦區[3]！
因此，所謂的右腦開發只是噱頭。
事實上，很多號稱「右腦開發」的商家對孩子進行的所謂的「右腦訓練」，也不過是利用閃卡，對孩子進行的記憶訓練。
孩子確實是會『熟能生巧』的。行為訓練有助於提升學習或解決問題的不同方式，但這並不能歸咎於左右腦的差異。一個由美國科學院組織的專家座談小組指出，『我們還沒有直接的證據表明不同大腦半球的使用方法是可以訓練的』[3]。
但是，種西瓜得西瓜，卻不能得到南瓜、冬瓜、哈密瓜等一系列瓜。對孩子速讀速記的反覆訓練，確實能提高孩子速讀、速記的能力，但不能因此就開發孩子的右腦，並進而提升臆想出來的右腦所負責的各項諸如情緒、形象思維等功能。
另一方面，孩子在3歲以前，大腦都是處於飛速發展中的。很可能前一天還不會，後一天突然就學會了——這是孩子大腦發育的正常、自然的過程，而不能歸因於『因為孩子上了早教班，所以變聰明了』。
『右腦開發』，甚至於『全腦開發』的說法，本來就是不科學的；退一萬萬步說，即使左右腦真的職責不同，也不該只單純強調某一側大腦的開發，而忽視另一側。
如果只是打著『右腦開發』的旗號，教學方法正確、價格也實惠倒還好；只是機械地對孩子的速記、速讀能力進行訓練，各位家長真的願意一年花上幾萬元嗎？
實際上，記憶只是學習的基礎之一，我們也都知道，僅靠『死記硬背』並不能讓孩子在未來的學習中走得更遠；其他諸如理解、融會貫通的能力，則根本就不是這些提倡用閃卡進行右腦開發的早教機構所能賦予的。
看完萌媽對大腦的解讀，大家是不是有種豁然開朗的感覺呢？
其實，關於右腦開發的爭議一直是存在的：一邊是科學家們在堅持不懈地駁斥這些觀點的荒謬；一邊是在無良商家的忽悠下，一批又一批父母堅定不移地把孩子往裡推。
我非常理解大家對挖掘孩子潛能的渴望，在這一點上我和大家的心是一樣的。我也一直堅信，孩子的潛能是無窮的，只是方法真的用對了嗎？
為了能讓孩子變得更好，我們總是會想方設法地去幫助他們不斷提升自我。可是，提升的方法有千萬種，成長的途徑有千萬條，在這其中難免會遇到一些或大或小的坑，這也成為了困擾不少父母的煩心事。
所以呀，我特別希望能把自己看過甚至是踩過的坑都告訴大家引以為鑑，讓我們一起用真正科學靠譜的方法來育兒育己。當然，這是我一直在做的事，也是我日後會堅持做下去的事。
參考文獻：
[1] R.W. Sperry. Cerebral Organization and Behavior: The split brain behaves in many respects like two separate brains, providing new research possibilities. Science.1961, 133(3466):1749-57. http://people.uncw.edu/puente/sperry/sperrypapers/60s/85-1961.pdf?origin=publication_detail
[2] 史清敏. 關於大腦左右半球功能的研究方法. 河北師範大學學報（教育科學版），1999(01): 14-17.
[3] 斯科特·O·利林費爾德等著，衣新發等譯. 心理學的50大奧秘. 機械工業出版社，2012.
萌媽，北京師範大學碩士，萌媽小教室（id：mengmaclassroom）創始人，分享靠譜育兒。
圖 | 網絡
編輯 | 小小魚兒
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