高分考生人數激增，歡呼的背後，你看到它的危機了嗎

隨著高考成績的公布，人們驚喜地發現，今年高考的高分考生特別多，呈現出一種井噴的態勢。北京市600分以上的人數為9222人，而參加高考的人數為4.9萬人，600分人數佔據高考總人數的比例接近19%。河北省可以說是開啟了地獄模式：2020年河北高考理科700分以上人數108人，600分以上人數有3.5萬餘人。

按照一般的理解，因為疫情的影響，學生沒有能正常的上課，高考的成績應該會有所回落才是比較正常的情況。但是現在卻完全和我們的設想相反，高考分數卻在逆勢上揚。以雲南為例，2020年高考分數700分以上136人，而在過去的五年，這一數字分別是26人、40人、20人、56人、102人。五年時間，700分以上的考生人數上漲了近3倍。這是怎樣一個恐怖的數字。為什麼會出現這樣的一種有些不怎么正常的現象呢？

對於我這樣的說法，恐怕有不少人會發出質疑，這怎麼就不正常了呢？考高分不正常，那麼考低分就正常了嗎？對於這樣的批評我還真的無言以對，但是我只想從現實的角度做一些理性的思考。

首先，高分考生的激增原因是高考的題目變簡單了。今年因為疫情的影響，許多學生都受到了衝擊，儘管上課時間得到了延遲，但實際上比往年還是有些縮減。教育部考慮到這個實際，明確地提出了降低考試難度的要求。

正是因為降低難度，追求穩定，讓高考成了水平化考試，而原本就有的選拔性得以削弱。正因為是水平化考試，所以題目變得容易，高分就更容易出現，區分度自然就降低了。

高考是為國選才的選拔性考試，它就必須要有一定的區分度。高分井噴式的出現，怎麼來區分人才呢？這參考性就有些模糊了。

其次，高分復讀的影響。以前，復讀不怎麼為人所認可，但是現在復讀卻成了一種潮流，並且有來勢洶洶的趨勢。沒有考到心儀的學校，即便是拿到了高分，絕大部分孩子還是會選擇復讀。沒有考取的學生復讀，還在情理之中，考到了高分的學生的學生也復讀，就有些讓人感到鬱悶——這不是明擺著搶佔應屆生的高校資源嗎？

可是，這種情況卻愈演愈烈。2019年，四川省高考高分考生出現井噴，就曾有傳言稱：四川省前10000名理科生中有6300人為復讀生。這個傳言，儘管當時四川省考試院進行了闢謠，但是背後的問題應該還是隱隱存在的，因為四川省考試院當時並沒有給出具體的數據來，自然不能夠服眾。

這可以用另一個事例作為佐證。去年暑假，北京市規模最大的復讀培訓機構精華學校的報名人數統計顯示——復讀總人數較一年前增加10%；600分以上考生接近70人，比去年有同期增加一倍還有餘。

這樣大規模的復讀，自然就增加了高分出現的概率——這些復讀生本身就是高分考生，以他們做底，高分出現的概率還會低嗎？

但是這樣的一種虛假的高分井噴，對於人才的培養，有多少可以值得肯定的內容呢，很值得懷疑，因為這並不是它真實的高度，而是虛高啊！

第三，科技進步帶來的更多的可能。技術的變革催生了以共享教學資源為核心的智慧課堂的誕生，讓更多優秀的學生脫穎而出。

現在，只要一臺電腦或者一部手機，就可以在騰訊課堂、網易課堂等平臺上自主學習，或者和老師自主交流。這樣就讓學生能突破時空的限制，接受到高質量的教學資源。這是它積極的一面。

但是，我們也應該看到，科技進步是帶來了學習方式的變革，但是多少的學生是在因為興趣而自主學習呢？絕大多數都是被父母逼迫著，在那裡被動地刷題。這樣的學習，儘管能帶來高分，但是又有多少實際的價值呢？

我們現在始終在提倡素質教育，但是直到現在，都還沒有走出應試教育的這個圈子。當高分都是學生日以繼夜地刷題刷出來的，那麼他還有什麼實際的解決問題能力呢？高分低能是教育中必須要堅決糾正的，但是直到今日，還是沒有什麼好的辦法來徹底解決這個問題。這是不是我們必須要深入思考的問題呢？

總而言之，高考是一種有效的選拔人才的機制，它應該以能客觀真實地反映學生的實際情況才為最佳。當高分大量湧現的時候，我們應該感到高興，也應該大力宣傳，畢竟是學習的典型啊！但是，面對著這樣的火熱，我們是不是也應該思考一下高分激增背後存在的一些問題呢？