新科場頂替案，你對自己高考作文還滿意嗎？

科場即科舉考試的考場，今多指高考考場。最近某省科場頂替弊案頻出，儘管當地主流媒體多選擇了沉默，但是被頂替者的心酸與被蹉跎和被荒廢了的人生也著實令人嘆惋。新科場頂替弊案的本質是什麼？從倫理道德上講，那就是損人利己，違背忠恕博愛的原則，違背社會主義核心價值觀！

那麼，今年的全國高考卷作文怎麼樣呢？全國Ⅰ卷，以《史記》中《齊太公世家》《管晏列傳》為重要素材，要求圍繞春秋時期齊國齊桓公、管仲、鮑叔牙重要歷史人物，進行評述，寫一篇演講稿。如此文題卻有些氣象，不偏頗，不淺薄。

說其有些氣象是指，這個題目素材把學子引向了那個處於變革風雲的歷史年代，引向了犬牙交錯的諸侯紛爭之中，引向了忠孝信義智謀善惡複雜的人倫關係之中。如果，當然是必須的，與當今時代聯繫起來，就產生了宏闊縱深的效果。

說其不偏頗，是因為這個題目所涉及的管鮑之交的故事，可以說是人人皆知，寫的時候不至於無話可說。

說其不偏頗，是因為對於孔子對管仲的評論，也是《論語》中的重要內容，而《論語》正是新課標所強調的，要求高中生閱讀的經典著作，相信如今的每一個高中生都比較熟悉了。

說其不偏頗，是因為從小學到高中，每一個同學，還有很多可能的途徑知悉這段歷史故事。

說其不淺薄是指，論題本身不淺薄。但是，論題的淺薄與否，有賴於應試學子對此素材的解讀。不淺薄的論題，放在某些應試者身上，可能就會寫出淺薄的高考作文。對那些沒有深厚積累的同學來說，尤其如此。

如何做到不淺薄呢？ 做到不淺薄，就需要高中生在過往學習過程中，重視教學課程標準的基本要求，重視國學也就是傳統文化的學習；在學習過程中，要進行必要的擴展，養成深入思考的習慣。通過對問題的微觀透析，我們可以做如下假設。

其一，如果在高中階段能夠對初中小學階段的內容進行進一步的反思，能從管鮑之交中更進一步地深入思考，了解忠信孝悌對春秋時人的意義，了解忠信與忠孝之間的矛盾，了解國家大義與個人恩怨的複雜矛盾。那就不會把齊桓、管、鮑之交看作普通的朋友君臣關係。

其二，如果能夠重視《論語》的學習，能從孔子的對管仲的評論展開，拓展了解整個故事的背景，從而進一步深入思考其如此評價的思想背景。那就不只是，為了讀《論語》而讀《論語》，而錯失提高自我見識，深入了解管仲「不以兵車」的深刻含義的機會。

其三，如果能夠做到以上兩點，那麼在對管仲進行評價的時候，做到更高的層次，聯繫到儒家和法家的歷史紛爭，進而談論到治國之道等，也就不是難做到的了。

面對如此文題，你對自己的作文還滿意嗎？是否失之淺薄呢？當然，以上多從作文立意角度來說的。文如其人， 立意思辨的深淺，還根源於人格的養成。 因為立意思辨離不開情感的支撐。要寫好此文，需要有對包括傳統文化在內的家國情懷。如果人人能夠做到這一點，就會減少很多類似高考頂替的損人事件。

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