「小澤，今天要不要背？ 」
「要！ 」
「來，趴到我背上來！ 」
兩年多來，這樣的對話，幾乎每天都在鄞州區塘溪鎮第二中心小學上演。
胖乎乎的小男孩叫小澤（化名），今年10歲，因為從小患脊髓灰質炎，無法正常行走。 該校體育老師葉挺或背著他，或抱著他，穿梭在學校的每個角落，成了校園裡最溫暖的畫面。
這背後有什麼樣的故事？昨天，記者走進校園採訪。
學動物爬行，當守門員
他為孩子「量身定製」體育課
小澤今年10歲，在鄞州區塘溪鎮第二中心小學上三年級。因為患脊髓灰質炎，下半身缺乏力量支撐，一直行動不便。
2017年，母親朱女士將小澤送進塘溪鎮第二中心小學，希望兒子能和其他孩子一樣正常地學習生活。
葉挺今年32歲，是鄞州區塘溪鎮第二中心小學的體育老師，是小澤的副班主任。
開學第一天，他走進班級，班主任馬老師特意囑咐了一句：「班級裡有個行動不便的孩子，你多看著點！」就這樣，葉挺和這個叫小澤的男孩開啟了一段特別的師生緣分。
第一次上體育課的場景，葉挺歷歷在目。當時，小澤依靠推車慢慢來到操場，兩名同學陪著他。大家做廣播操時，小澤目不轉睛地看著其他同學。葉挺在他的眼睛裡，看到了渴望。
「他很想和其他孩子一樣上體育課，必須讓他參與進來！」
在那以後，葉挺的體育課上，都會為小澤量身定製一些小遊戲 。比如，在軟墊子上學動物爬行。小澤趴在墊子上緩慢爬行，時常樂得哈哈大笑。從模仿動物爬行到「抬花轎」遊戲，再到打「保齡球」……在葉挺的體育課上，總能看到小澤燦爛的笑容。
體育課上，男生最喜歡踢足球，小澤別提有多羨慕。葉挺想到一招，用海綿做的排球充當足球，讓小澤坐在草坪上當守門員。 「用海綿做的排球，哪怕砸到了都不會傷到他。」葉挺總是想得特別周到。
兩年裡不斷尋找最佳姿勢
臨近校門口就把孩子放下來
體育課上，小澤常常玩得不亦樂乎。而上完課，體能消耗完了，卻是寸步難行。
每當這個時候，葉挺都會笑著說：「來，趴到我背上來！」
「體育課上玩瘋了，小澤就沒力氣走路了。每次上完體育課，基本上都是我抱回來的。 」葉挺說，小澤雖然身高只有1.4米左右，但體重有百來斤。抱著百來斤的孩子，著實不輕鬆。
因為孩子下半身沒有力量，他全身都要依附在葉挺身上。每走一段路，小澤的身體免不了下滑，途中還要不斷調整姿勢。
雖然只是個10歲的孩子，但小澤心思細膩，像個小大人似的。有一次，快走到學校大廳時，小澤突然說了一句：「葉老師，我想自己走！」
小澤利用推車慢騰騰走到校門口，回頭笑著和他招手。那個笑容裡，葉挺讀到了一種不一樣的快樂。
原來，學校大廳正對著校門口，每到放學高峰，門口聚集著很多家長和學生。「孩子可能覺得不好意思，想自己下來走，我們應該尊重他，給他足夠的空間。 」
後來，每次快到學校門口時，葉挺都會細心問一句：「要不要下來自己走？」
「要抱著他到小學畢業」
班級裡還有一支幫扶小組
平日裡，小澤是一個貼心的孩子。10月28日那天，剛好輪到葉挺值班。他到教室查看時，看到小澤在教室的走廊裡等母親。
「怎麼還沒有回家？」
小澤偷著樂：「葉老師，今天是我的生日。」
「葉老師給你唱一首歌吧！」他蹲在地上，在孩子的耳邊唱起生日歌。
「你過生日，請誰吃飯了？蛋糕要不要給葉老師留一塊？」
沒想到一句玩笑話，小澤卻記在了心裡。第二天一早，他從兜裡拿出一塊巧克力給葉挺。
在學校裡，小澤成績不錯。在班級裡，他是同學們的開心果，大家經常圍著他。
「我不在的時候，有七八個同學經常輪流幫助他，大家互幫互助的氛圍特別好。」讓葉挺感動的是，他不在的日子裡，班級裡自發組成了一支「幫扶小組」 ，每次由兩個男生搭檔，陪著小澤去吃午餐，陪著他去上課間操。
「以前，我不在學校的時候，都會擔心他。現在不用操心了，『接班人』有好幾個了。」葉挺說。
小澤性格開朗樂觀，身體情況慢慢好轉。因為經常參加體育活動，有時候他能在教室裡慢慢挪步了，能自行上廁所，甚至能在同學的幫助下走樓梯了。
這些，母親朱女士都看在眼裡。幾年前，小澤剛來學校的時候，她特別擔心。「小孩子動作快，萬一不小心把小澤推倒了，怎麼辦？他要上廁所，誰來幫他……沒想到，他在學校碰上了這麼熱心的葉老師，對他這麼上心。」
記者打聽到，原本，葉挺帶的都是一年級和六年級的班。但因為小澤需要照顧，他打破了慣例，從一年級一直帶到三年級。「我想好了，要一直抱著他到小學畢業， 孩子體重越來越重，我現在唯一的擔心，就是自己體力跟不上。」他打趣說，前兩年，自己背完一趟都沒啥感覺，最近開始胸悶、氣喘了，看來，以後要多健健身了。
學校有很多特殊的孩子
校長：挽救一個孩子，就等於挽救一個家
其實，在這所學校，有不少像小澤這樣的孩子。因為有一群暖心的教師，這些孩子被暖暖的愛包圍著。
鄞州區塘溪鎮第二中心小學建校6年多，目前有700餘名學生，累計接收過6個特殊的孩子 ，他們中有些智力障礙，有些有聽力障礙，甚至還有自閉症兒童。
今年11歲的杜同學是從寧波特教中心轉校來的，有中度智力障礙。「孩子剛來的時候，上課注意力不集中，經常開小差，聽課會有些吃力。」班主任胡老師說，從一年級開始，學校和家長商量，讓母親陪同來上課 。
有時候，母親有事來不了，老師就會特別關注她的一舉一動 。「上課的時候，要提醒她認真聽講，下課的時候提醒她喝水上廁所，現在上三年級了，情況好多了，上課都能積極舉手發言了。」
今年上五年級的小屠有聽力障礙，一年級的時候，老師特意把座位安排到了第一排 ，讓她能聽清老師的話。
「其實我們沒做什麼，就是和她說話的時候，語速放慢一些 ，湊近她的耳朵就可以了。孩子現在戴了助聽器，和正常孩子沒有兩樣。」張老師說得輕描淡寫。
學校還有一個智力障礙的孩子，學校建成6年，老師送教6年。每個月，老師都會上門家訪 ，每逢重大節日，老師們會把孩子接到校園裡。
培養一個特殊孩子，投入的時間和精力可想而知。面對這樣的孩子，有些學校望而卻步；而塘溪鎮第二中心小學卻敞開大門，讓這些孩子能和同齡人一樣走進校園。這些年來，校長童士峰始終堅信：培養這樣一個特殊孩子，遠比培養一個北大學生更有價值。 「挽救一個孩子，其實就是挽救一個家庭。 」