圳論評論員 莊媛
近日，渤海理工職業學院「模塊化教學」引發爭議。有微博網友爆料稱，學校將學生送往外地參與實訓，但崗位與專業不符，比如會計專業學生在北京歡樂谷鬼屋扮鬼、檢查遊戲設備，且工作超時、沒有工資。
大學生實訓，就是在歡樂谷鬼屋扮鬼？還真是「天下之大，無奇不有」啊。以往職校學生實訓也常常有不少奇葩事件，崗位與專業不符的現象也不鮮見，但會計專業學生去扮鬼，這跨界力度也是服了，實在是刷新三觀。
對此，該校經貿管理系主任劉尚濱回應媒體稱，學生在歡樂谷實訓的前一個月需要輪崗，直至8月底轉入「與專業相符的崗位培養」。至於學生反映的「實訓期間沒有工資」一事，劉尚濱稱，學校將這部分錢全部補貼到了學生日常開銷。
儘管校方美其名曰「模塊式教學」，但和以往職教實習安排的種種「套路」如出一轍。學生們所分配到的崗位與本專業沒有任何關聯，實際上扮演了「臨時工」的角色。學校在與企業的合作過程中，以實訓、實習等名義將學生當作廉價勞動力甚至是苦力，不僅侵犯了學生的合法權益，也違背了勞動力市場的基本規律，更背離了職業教育的方向。
針對職教實訓的種種亂象，教育部等六部門去年曾聯合印發《職業學校校企合作促進辦法》，規定職業學校和企業開展合作，應當平等協商籤訂學校、企業、學生三方協議；而針對實習工資，教育部等5部門也早在2016年就發布《職業學校學生實習管理規定》，首次提出了頂崗實習學生報酬底線，要求原則上不低於本單位相同崗位試用期工資標準的80%，以貨幣形式及時、足額支付給學生。
遺憾的是，現實生活中仍然出現了「扮鬼」這樣的黑色幽默。沒有所謂的「三方」，實習工資也不是說有就有，更沒有什麼權益保障可言。該校多名學生證實，因不滿學校安排，部分學生拒絕參加實訓，已遭「降年級」或警告處理。如此堂而皇之的「安排」和「回應」，讓我們不由得發出疑問：校方的動機究竟為何？學校和企業是否存在利益輸送？有關部門應該好好查一查並給出真相了。
個案的調查和處理理所應當，但由此暴露的實訓亂象也應當引起重視。在相關規定三令五申的前提下，學生的權益依然得不到保證，為什麼？或許糾偏多於治理才是根本原因。職業院校違規組織學生實習，由於權力的不對等，許多學生傾向於忍氣吞聲；而即使被查實，大不了也就是通報批評、整改了之，叫停項目、學生歸校就算了事了，學校及相關責任人並沒有遭受什麼實質性的懲罰。發現機率小、違規成本低，職教實訓亂象自然難以整治。
要推動職業教育的健康發展，就應該保障學生權益，讓實訓發揮真正的作用。因此，有關部門既要加強職校實訓的監督管理，做好日常檢查工作；也要從制度層面提升違法違規成本，嚴懲涉事學校、企業和相關負責人，還學生一個陽光、有益的實訓環境。