1月29日，北京思源教育集團總裁、攀登閱讀研究院執行院長李根柱博士受新疆維吾爾自治區教育廳邀請，參加由自治區教育廳組織的「中、小學實驗教師(實驗室管理員)和圖書館管理員全員輪訓」活動。
此次培訓活動旨在加強自治區義務教育優質均衡發展,不斷提高中小學實驗教學質量,加強書香校園建設,提升師生閱讀素養和人文素養,加強中小學實驗教師(實驗室管理員)和圖書館管理員隊伍建設，當天在線參加培訓人數近2000人。
此次活動圍繞《中小學書香校園創建的路徑及關鍵問題》進行開年第一輪線上培訓， 培訓中李根柱博士從書香校園建設的基本內涵、閱讀及閱讀素養的理念發展、閱讀課程的建設與開發、閱讀評價體系、圖書館應用升級等五個方面進行了深度分析和講解。
▲未來校園的核心功能不再是傳輸知識，而是文化薰陶和交流體驗
▲未來的課堂是孩子們進行自主探索的地方，項目學習是孩子們進行合作探究的一個重要方式
▲未來學習不是固定在教室裡，而是以整個社會作為學習的空間
▲ 培養學生的自主學習能力和核心素養核心目標
書香校園承載的不止是書和閱讀，還是一種文化精神和教育模式
書香校園是一種文化氛圍、是一種精神、是一種氣質、是一種理念、是一種模式
國家教育改革和課程改革將閱讀放到很高的位置，今後的中高考中，更注重閱讀能力和閱讀速度。
語文在12年的基礎教育中、在中考和高考中第一重要。「今後高考主要考語文，英語要考兩次，數學降低難度，今後高考的區分度主要在語文，語文主要在閱讀。
「高考語文閱讀題的選文範圍，將會遠超出高中教材和一般高中生的認知範圍，難度、深度、廣度，全面向學術級、經典級看齊。只看《讀者》和四大名著，別說高考語文，中考語文都應付不來」
在這個板塊中，李博士著重講了閱讀課程研發的系統、課程體系、閱讀課程研究方向以及閱讀課程開展的核心：培養學生的閱讀策略。
閱讀評價體系既可以反映學生整體閱讀水平的階段性閱讀能力評估，也有持續追蹤學生閱讀過程的動態評價。
通過形式多樣的評價方式，呈現學生在閱讀過程中的轉變，使教師和家長及時發現每個學生在閱讀方面的優勢和不足，有針對性地調整閱讀教學策略，選擇相應的指導課程，幫助學生不斷提升和進步。
整個培訓中，李博士從閱讀素養提升的發展歷程到書香校園的構建發表了自己研究的獨特觀點。
當然在培訓中最吸引大家的還是圖書館的升級
目前全國的中小學中，大部分學校裡圖書館存在的核心問題就是：價值未被挖掘，資源浪費，對此李博士提出了圖書館七問，引起了廣大館員的反響與共鳴
對於圖書館的創新應用李博士也提出了自己的想法及圖書館創新應用研究
整場培訓下來，乾貨滿滿，線上好評不斷！期待下一次的精彩培訓。