冬天的深圳，夏天般火熱。和天氣一樣火熱的，是真愛夢想影子校長研修班的七位來自全國各地的校長們的心。因為在這裡，我們看到了一種全新的教育生態，還有這種生態的締造者——深圳百仕達的掌門人熊校長。
早就聽說，熊校長每天早上站在校門口和孩子們一一擊掌，傳遞一種快樂的心情。今日一見，果然被震撼到了。一個不落，始終笑容可掬，孩子們臉上的快樂也是發自內心、沒有絲毫雜質的。十餘年如一日，風雨無阻，成為一道風景、一種文化、一種姿態，著實令人佩服。
我是帶著問題來研學的，目的也很清晰，甚至我想要的答案都很清晰——我是來求證的。如果用一個關鍵詞來概括，那就是「關係」，師生關係、家校關係，還有校長和老師們的關係。我把這三種關係，概括為狹義的校園生態。
在校園裡，在課堂上，我看到了一種輕鬆、平和、互相尊重的師生關係。即使是剛入學不久的一年級，老師和學生也都很從容。學生在課堂上，難免會有不聽話的時候，也難免會有游離出去的情況，甚至不乏自控能力差的孩子。但是很難能可貴的一點是，老師一直是在「提醒」，而不是批評，一如既往的平和、從容，而孩子也能在第一時間回歸到課堂。這樣的師生關係，我想首先來自於老師自身的心態，老師的心態，在掌控著教室裡的氣氛，也在決定著每一個學生的心情。
師生關係顯而易見，就如同我們在校門口看到的熊校長和孩子們一一擊掌時一樣，自然、親切、真實。
毫無疑問，主宰師生關係的首先是老師。那麼第二個問題是，老師們這樣的心態，是怎麼來的？也就是作為校長和老師們之間是一種什麼樣的關係，老師們才會如此的從容不迫呢？這就不容易看出來了。
下午臨下班前，我們又一次見到了熊校長，並且能夠和熊校長近距離探討。就是在這個探討的過程中，我得到了答案。熊校長是一位有熱情和專業能力的校長，他的言談舉止間透漏出來的自信和從容，讓我們堅信他是一位深耕教育的智者。他說，校長的課程領導力是校長的核心領導力，而為了做到這一點，校長自己必須始終處於學習者和研究者的狀態，學術往前走，課程往前走，管理往前走，都離不開校長自己往前走。單憑這一點，就打敗了全國大部分校長。
也許，正是他身上的「軟實力」讓他不必使用制度、權力等等這些「硬實力」，才更有威懾力，管理也就變得更加簡單。
光處理好了家裡的事情，未必就是一個好校長，處理好家校關係，某種程度上來說，更重要。說到這一點，熊校長更加的自信。因為他已經把家長引入到了管理的團隊裡面，學校很多事情都由家長委員會來決策和執行。
我們在圖書館外面看到的布展——北歐主題閱讀，就是家長們做的。甚至於學校舉辦籃球比賽，還有家長專場，用「水乳交融」來比喻百仕達的家校關係，可能也不過分。
校長們也有疑惑，難道家長們對學校就百分之百信任？熊校長淡然一笑：不可能。比如說，他們搞分層教學，就會有風險，而且還不小。但是優秀的校長和普通的校長的區別，可能就在於想得是否周全。他預料到了家長會有意見，所以先入為主，給家長寫公開信，然後曉之以理，動之以情，做個別家長的工作，講分層教學的好處。對於一小部分仍然無動於衷的家長，則揣摩他們內心的真實想法，解除他們的後顧之憂。三套組合拳打下來，最大程度保障了這項工作的順利開展。
時間久了，百仕達在家長中的口碑，換來了家長更大程度的信任和放心，有些事情可能就在家長群體中化解了，逐漸進入了良性循環。但是沒有一個人敢說，永遠不會有問題，所以校長的姿態很重要，永遠這樣「往前走」，既是一種擔當，也是一份從容。
無論是處理師生關係、家校關係，還是處理管理者和被管理者之間的關係，校長都是一根定海神針，校長的價值取向，決定了學校的生態。
熊校長說，學校夠不夠強大，先看校長夠不夠強大。此言不差。