孩子「千人千面」，可以利用九型人格因材施教

千人千面，孩子各有不同

閨蜜最近很頭痛。

她家裡有個9歲的女兒，之前沒覺得孩子多難管，後來跟著一個知名教育博主學習育兒方法之後，卻越學越糊塗。

同樣的教育方法，博主的女兒特別優秀，自己的女兒卻越來越叛逆，現在閨蜜也糊塗了，不知道怎麼辦。

其實，閨蜜犯了一個錯誤。因為千人千面，每個孩子也像是樹上的葉子，各不相同。心理學家提出：「0—6歲是人格形成的關鍵期」，經過這個關鍵期之後，再用同樣的方法管教不同的孩子，當然會有差別。

一年級的小美是一個認真的孩子，做什麼事都一板一眼。

上美術課的時候，老師拿來一隻畫滿了彩色線條的面具，擺在教室前面，要學生們製作屬於自己的面具。小美畫完面具，展示出來，居然和老師講臺上擺著的那個一模一樣。

來聽課的老師們都覺得小美畫得好，只有美術老師搖搖頭，說：「孩子臨摹得雖然精確，但是少了一些創意，並不是很好的作品。」

和小美同班的小志平時不太喜歡與同學們聊天，卻有個愛好，就是喜歡看書，學校走廊上有很多書架，小志幾乎把那上面的書看遍了。

但是班主任老師卻說小志自私，眼睛裡看不見別人。如果其他同學的衣服掉在地上，小志路過，只會繞過去或者踩著別人的衣服走過去，不會幫別人撿起來。

同在一個班級的小美和小志如此不同，實際上，同一個家庭的不同孩子、甚至雙胞胎之間的性格差異也很大，這是因為每個孩子有不同的人格。

著名心理學家弗洛伊德指出：一個人的人格，在6歲之前就已經形成了。雖然對6歲前發生的事的記憶已經模糊，不在「意識」的範圍內，卻深深存在於人的「潛意識」中。

那麼，怎麼知道自己的孩子屬於什麼樣的人格，又怎樣針對不同人格的孩子實施教育呢？我們可以用「九型人格」理論模型來幫助我們解決這個問題。

九型人格，構成多元世界

九型人格理論模型據傳來自古老的蘇菲教派，是當時的掌權者口耳相傳的識人秘術。後被艾瑞卡學院的創辦人奧斯卡.伊察索（Oscar Ichazo）習得，並作為教材使用。

可能有讀者會有疑慮：「世界上這麼多人，一共只有九種性格嗎？」其實不然，九型人格也並非那麼死板的識人工具。

九型人格的外圍是一個圓，圓由無數個點組成，每個人都可以從這裡找到屬於自己的位置。有些人的點可能在5號和6號之間徘徊，但是6號的部分更多一些，所以我們稱他們為「6偏5」，寫作「6W5」，就像是和小美同班的小宇。

小宇也是一個愛學習的小男孩，和小志一樣，他也很愛看書。但是小宇的情感比小志豐富，雖然比較內向，但是正義感強，也樂於助人。雖然小宇愛學習的樣子，表現得很像小志，但實際上他們兩個的性格截然相反。

這種情況下，兩人同時犯錯，用教導小志的方法教導小宇，就顯得有些藥不對症了。

因材施教，方能對症下藥

閨蜜是個性格要強的女人，對女兒的要求比較高。

但是閨蜜的女兒是個隨和的性格，平時最怕閨蜜對她太嚴格。現在孩子越來越膽小，寫作業的時候要常常拿過去問一下媽媽，做得對不對？得到了肯定答覆才能放心繼續寫下去。這麼一來一回，作業完成得特別慢，閨蜜因為這件事愁掉了好多頭髮。

這樣的例子在生活中比比皆是，不同人格的父母和子女，交流起來就像是隔著一道牆，誰也看不見對方想要什麼。想要更好溝通，還需要根據孩子的性格給與合適的教育。

• 1號完美型：沒有最好，只有更好

1號完美主義者是很有條理的人，他們辦事井然有序，嚴格遵守各種規則和等級制度。而且，他們的世界觀傾向於善惡二元論，在他們眼裡，非黑即白，非好即壞。為了避免自己變成黑的、壞的，他們必須以很高的標準來要求自己，努力改正自己的缺點，也會要求別人和他們一樣追求道德、公正和真理。

我有個1號的朋友，幾年前畢業，加入了一家房地產公司。但是朋友覺得這家公司的企業文化和做事風格非常草率，還有很多潛規則。儘管公司裡的其他人似乎都無所謂，但是朋友對這家公司非常失望，甚至絕望。在這樣的公司裡，她覺得生存不下去，所以很快離開了。

這就是1號，眼裡揉不得沙子。如果家裡有個這樣的孩子，在溝通時，父母要做到：

• 儘量別和孩子爭辯

1號的孩子比較認死理，對於認準的一件事，在他們心中就是完全正確的，不容置疑，小美就是這樣的一個孩子。媽媽給她檢查作業時，發現了一個錯字。小美卻不相信媽媽的結論，一直說老師是這麼教的，老師教的是對的，媽媽說的不對。

這時候，小美的媽媽沒有與小美針鋒相對，而是換了種方法。在看繪本時，媽媽翻到了有這個錯字的頁面，一個字一個字點著讀。小美也發現了，臉漲得通紅，但是媽媽還是沒有說什麼，就這樣輕輕把這件事帶過了。

• 批評孩子前，先批評自己

心理學家漢斯希爾說：「更多的證據顯示，我們都害怕受人指責。」

1號的孩子屬於對批評敏感的群體，這時候，家長在教育之前要避免直接指責孩子，而是先承認自己剛剛做的不對的地方，這樣的教育更容易讓1號孩子接受。

• 別揪住細節不放

1號的孩子最關注細節，而且一旦發現瑕疵，一定會給出修改意見，在人際交往中，常會給人愛挑毛病的印象。但是我們在教育孩子中，卻不能抓住細節不放，而是應該堅持抓大放小的原則。

其實，孩子之所以是1號人格，往往是因為背後站著一個嚴厲的長輩。所以在與孩子交流中，要學會欣賞1號孩子的不完美，放鬆對孩子的管教，讓他們享受一下童年的樂趣。

• 2號給與型：施比受更有福

2號的心中充滿了愛，他們渴望給予愛，也渴望得到愛。他們能快速判斷出別人的需要，調整自己適應他人，因此放棄自己的需要也在所不惜。但2號希望自己為別人所做的一切都是有回報的，被人感激的，然後獲得別人的愛。

班上的小媛就是這樣的一個孩子。有一天，小媛不在教室，小宇講了個笑話，大家都在笑。小媛回來後，看見大家都在笑，自己也笑了起來。別人覺得奇怪，問她笑什麼。小媛說：「我也不知道在笑什麼，只是看你們都在笑，我就也笑了。」

2號性格的孩子就是這樣，總是願意在人群裡，觀察著別人需要什麼。和這樣的孩子溝通時，家長要做到：

• 對孩子直接說出你的需求

2號孩子很對察言觀色，有時候感覺他們就像小家長一樣，而家長在他們眼裡變成了孩子，經常被照顧，2號就是喜歡這種感覺。

面對這樣的2號孩子，家長如果有什麼期待，可以直接說出來，很少會被拒絕。

• 對孩子表達愛意

無論是哪種類型的孩子，家長都要切記，指揮孩子做事不能過於理所當然。2號孩子雖然願意當「小家長」，但是本質上，他是在期待著得到父母的回報，也是在用這種方式渴望著父母的愛。

對於2號孩子，父母要多表達自己的愛意，與孩子建立情感上的深度連接，不要打擊孩子樂於助人的積極性。

• 3號實幹型:只許成功，不許失敗

這樣的性格追求成功，重視名利，喜歡出風頭，渴望獲得鮮花和掌聲。他們傾向於把世界看作一次賽跑，在這次比賽中他們要求自己必須有優異的表現，因為他們認為，一個人的價值是以他取得的成就和社會地位來衡量的。因此，他們往往是充滿自信、喜歡競爭，喜歡做第一的「工作狂」。

一般來講，3號孩子在學業上是比較讓家長省心的，因為他們通常有強烈的上進心，不需要家長過度操心，也會為了取得好成績而努力學習。這是一群目標感很強的孩子，但是偶爾會想顯得有些急功近利。

如果家裡有個3號孩子，家長要注意：

• 多合作少競爭

3號孩子的好勝心比較強，他們擅長於競爭，常把自己和別人比較，這和3號的家庭教養方式有關。所以作為3號的父母，在家庭環境中不應該再營造競爭的環境，創設一些合作的情景，讓孩子學會合作。

比如：當媽媽想要做飯時，可以問問3號孩子：「今天想吃什麼？如果想吃木須柿子，我們一起做，好不好？你先來幫媽媽擇菜吧。」最後端出一道菜時，也不忘強調，這是孩子與自己一起做的。

• 多建議少批評

3號的孩子特別怕自己成為一個沒用的人，他們有時候會像個「小演員」，在不同的場合下有不同的表現。有些家長會覺得孩子「能裝」，但是孩子其實是太在意別人的看法了，他們既要保持自己心中的完美形象，也要別人眼裡的光彩。

當孩子偏頗時，家長可以給與建議，用來代替批評。引導3號認識自己的內心世界，從而幫助他們獲得更好的成功。

• 具體的誇獎

因為注重形象，3號孩子十分重視和別人交流，也期待得到父母的正面認同。這時候，媽媽如果只是敷衍地說：「你很棒」，3號孩子即使得到了誇獎也不會開心。

在誇獎3號孩子時，可以使用一個公式：

描述具體事實+具體讚美詞

有一次，孩子自己在家的時候，主動打掃了房間。媽媽回家看見乾淨整潔的屋子，驚喜地對孩子說：「我看見房間乾淨了許多，是你打掃的嗎？你真的很勤勞。」

用誇獎孩子的勤奮、熱情、認真、誠懇等詞，來代替萬年不變的「你真棒」，這樣，孩子就會順著你的誇獎，變得更加勤勞、熱情、認真和誠懇。

• 4號浪漫型:迷戀缺失的美好

4號喜歡標新立異，渴望與眾不同。他們對自己和他人的情緒十分敏感，也十分在意。因此，他們身上具有很多藝術家

的特質，往往情感豐富，習慣忠於自己的感受，憑感覺做事，追求心靈刺激，情緒變化無常，散發出獨特的魅力。但他們也喜歡關注負面情緒，活在過去，迷戀缺失的美好，沉溺於痛苦中。

唐理察在他的書中說：「4號並不想讓自己的痛苦隨風而逝，以免他人尤其是父母無從知道他們所經歷的巨大傷害。」

都說4號的孩子有一個不幸的童年，當然，不幸的表現有很多種。4號孩子體驗到的是，他們的養育者並沒有走進他們的內心，並沒有看到並照顧那個真實的自己。每次當孩子展現出真實的自己時，總會被制止、被糾正，被指責。所以在4號孩子心中，那個真實的自己，只能被雪藏了。

成為4號的照料者，父母要明白以下幾點：

• 心靈的養育同樣重要

4號孩子拼命想做真實的自己，是因為從來沒做到過。父母如果總是會有很多的個人偏好，比如：你要有禮貌，不能亂發脾氣；你要變得優秀，不能給我丟臉；你要寬容大度，不能自私自利……孩子的情緒、想法、觀點就會很少被看見，被接納。

作為4號的父母，要明白一點，養育一個孩子，不只是讓他衣食無憂就足夠了的，還要重視對方心靈的發展，孩子是有心理需求的人，他們的心靈同樣需要被養育。

• 不要在孩子生病時給與愛

我有一位4號朋友，他的父母都是商人，每天工作比較忙，朋友小時候很少能看見父母。但是只要她一生病，父母就會有一個人立刻放下手頭的工作，過來陪伴她，給她極大的關懷與愛。於是，朋友生病的次數越來越頻繁，時間也越來越長。

無論是什麼樣的父母，我都建議，在孩子健康的時候，給與孩子足夠的愛。在孩子生病時，給與像護士一樣的關懷就夠了。不要讓孩子的真實渴求，只能以自虐的方式展開。

總結回顧

在這篇文章中，因為篇幅有限，我列舉了4種性格的孩子，他們的性格模式，和教養方法。我們可以看到，有些教養方法是個別化的，比如：

• 不要和1號孩子爭辯對錯

• 對2號孩子表達需求

• 多訓練3號孩子的合作能力

• 不要強迫4號孩子成為父母眼中的好孩子

但是有些教養方法，通用於大部分孩子，比如：

• 別揪住細節不放

• 對孩子表達愛意

• 真實而具體的誇獎

• 在孩子健康時給與足夠多的愛

所謂人格，就是心理學家弗洛伊德所說的「防禦機制」。是孩子從小在家庭環境中養成的，賴以生存的模式。當孩子發現，這麼做能讓他在這個家裡得到好處，下次孩子繼續這麼做的機率就會增加。慢慢，他將成為這樣的人。

而防禦機制，也就是人格的鬆動，帶來成長。

當1號孩子發現，不需要刻意追求完美也能獲得愛；當2號孩子不需要討好別人也能獲得愛；當3號孩子不成功也會被愛；當4號孩子做真實的自己也能得到父母的愛……這時候，才是教育與成長的開始。

所以九型人格歸根結底，都回溯到愛。每個家長愛孩子，方式不同。而每個孩子身上的特點，也是對家長的提示。願大家都能夠讀懂孩子，看見孩子的真是需要，因材施教。

感謝你的閱讀，我是王小明童鞋，讀完教育碩士，成了特殊教育教師。在養育的路上，願與您一同探索，前行。