2020年甘肅教師招聘考試正處於緊張的備考狀態，按照往年信息來看，甘肅省教師招聘考試內容一般為教育基礎知識和教育專業知識。為了讓大家更好的備戰甘肅中小學教師招聘考試，甘肅中公教育為廣大考生準備了教師招聘教育心理學公共基礎知識：自我決定理論，望各位考生及時查看。
自我決定理論在教招考試中主要以單選、多選題考查，重點考查基本信息的識記和理論理解。需要大家掌握該理論的代表人物、基本觀點。
1.理論介紹
代表人物：德西和瑞安
自我決定是一種關於經驗選擇的潛能，是在充分認識個人需要和環境信息的基礎上，個體對行動所做出的自由的選擇。該理論主要有四個分支理論：
(1)基本心理需要理論：心理需要是內在動機產生的基礎。
理解學習動機的關鍵是三種基本心理需要：勝任需要、歸屬(關係)需要和自主需要。勝任是指在個人與社會環境的交互作用中，感到自己是有效的，有機會去鍛鍊和表現自己的才能;歸屬是指感覺到關心他人並被他人關心，有一種從屬於其他個體和團體的安全感，與別人建立起安全和愉快的人際關係;自主是指能感知到做出的行為是出於自己的意願，是由自我來決定的。這些心理需要的滿足程度，決定了學習動機的能量和性質。
(2)認知評價理論：外界因素對內在動機的影響。
認知評價理論認為，凡是能滿足人們勝任需要的社會事件，都能增強行為的內在動機，例如報酬、反饋、免於受到貶低性評價等。凡是滿足人們自主需要的環境，也能增強內在動機。當人們在體驗到成就時，還必須感覺到行為是由自我決定的，才能真正增強內部動機。而外部內素例如威脅、指令等會削弱內在動機。此外，歸屬需要也與內在動機有關係，當個體處於具有安全感和歸屬感的環境中時，會出現更多的內在動機。
(3)有機整合理論：外在動機轉化為內在動機。
有機整合理論主要探討了外在動機的類型和促進外在動機內化的條件。該理論將動機劃分為內在動機、外在動機和無動機。
(4)歸因定向理論：內外動機的傾向存在個體差異。
德西和瑞安認為，存在三種水平的歸因定向。第一種是自主定向，即個體對能夠激發內在動機的環境的定向。第二種是控制定向，即個體傾向於受報酬、期限、結構、自我卷人和別人指令這些控制因素的定向。第三種是非個人定向，即個體對運氣等不可控因素的定向。
2.研究支持
德西在實驗中發現：進行一項愉快的活動(即內感報酬)，如果提供外部的物質獎勵(外加報酬)，反而會減少這項活動對參與者的吸引力。人們把這種規律稱為德西效應。
3.習題測驗
1.【單選題】對於自發的原本就有興趣的學習任務，外部物質獎勵往往會降低個體的內在學習動機。持這一觀點的動機理論是( )。
A.行為強化理論 B.需要層次理論 C.自我價值理論 D.自我決定理論
【答案】D
2.【單選題】外部動機和內部動機不是相互對立的，學習動機激發的重點在於外部動機的不斷內化。持這一觀點的動機理論是( )。
A.成就動機理論 B.成敗歸因理論 C.自我價值理論 D.自我決定理論
【答案】D
3.【單選題】學生為了與同伴團體在一起有趣或者避免讓同學覺得自己是一個令人討厭的人，而故意不去學習，這是( )。
A.自主需要 B.成就雷要 C.情感需要 D.關係需要
【答案】D
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(責任編輯：李佳蒙)
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