關注 | 黃燈：「二本學生」要成為更好的人，而不是就業工具

文/羊城晚報全媒體記者 周欣怡
圖/受訪者提供

最近，任教於廣東某二本高校的黃燈出版了新書《我的二本學生》，該書將目光投向了一個數量龐大而又被忽視的群體——「二本學生」，由此引發了廣泛關注和討論：二本學生們如何生存？怎樣改變自己的命運？這個特殊群體透視出怎樣的大學教育現狀？

日前，黃燈接受羊城晚報記者獨家專訪。(更多新聞資訊，請關注羊城派 pai.ycwb.com)

黃燈

用非虛構手法呈現二本學生生存現狀

羊城晚報：您為什麼想到要以自己教過的二本學生為題材創作《我的二本學生》這樣一部作品？

黃 燈：我不是專業作家，不存在為了寫作刻意去找題材；自己本職工作就是老師，也是因為教了十幾年書以後有一些感性的認識，就覺得有些話想說。而且在公共領域裡面也很難聽到這種聲音，就出現這樣的創作想法，會有意識地在平時去積累一些材料，跟學生深入交流，有意識地做一些田野調查。

羊城晚報：從什麼時候開始想到要寫這樣一部作品，然後開始著手調查的？

黃 燈：我跟學生交往一直有個習慣，我會儘可能把他們的東西留下來，包括簡訊、郵件、作業，平時我都會做個有心人。但那時候並不是出於寫作的目的，純粹就是覺得不存下來挺可惜的，比如說學生做的作業、寫的作文，我都很捨不得丟。

那個時候都是手寫稿，所以我特別珍惜那些東西，我會放在抽屜裡面，放在我的文件櫃裡面，鎖起來，搬家都保存得很好。

真正想到要寫這樣一部作品應該是四五年以前，那個時候就想到要下意識地多收集一些材料。其實我想寫的幾個群體，有農民群體、工人群體，還有學生群體，都是我很熟悉的。最想寫的就是學生群體，因為確實覺得好多東西都值得說。

然後，有出版社約稿，就決定寫一本書看看。其實平時對學生的家庭情況也有所了解，當老師的時候就跟他們聊了很多，他們背後的故事已經比較熟悉了。

羊城晚報：在寫作過程中有沒有遇到什麼困難？

黃 燈：還是有困難的，我在寫之前，設想的書跟我現在出版的書差異還蠻大。因為很多東西我特別想寫，但發現真正寫的時候好多東西支撐不起來。

我特別想寫我課堂上的一些情況，給學生上第一堂課是我特別重視的，我想把課堂還原。但現在離開了課堂，很難找到現場感了，然後教的學生又太多，很難聚焦起來，其實那個是我非常想寫的一節。

還有公共課也是，我想非常具體地討論怎麼上課的，但是我覺得我在這方面做得並不好。最後出來的作品也不是說特別不滿意，因為我最想表達的觀點還是表達出來了。

二本學生如何改變自己的命運

羊城晚報：您作品中也聚焦家庭境況一般的來自鄉鎮的學生，非重點院校學生是不是更多來自寒門？

黃 燈：我聽到很多消息，就是重點大學中農村孩子的比例是越來越低了，但我們那種二本學校有一半來自城市，一半來自農村。相比重點大學，非重點大學農村學生比例還是基本上會更高一些。

羊城晚報：像二本學校這類非重點院校可能成為學生一生的烙印，在您看來，這一標籤在多大程度上影響學生的求職和未來生活？

黃 燈：看具體學生做什麼，如果做生意，我覺得沒什麼影響，如果要考研還是有點影響，因為很多重點大學看第一學歷。但是整體來看，重點大學的孩子面對的機會還是要多一些。

那些用人單位有時候為了節省用人成本，會更傾向於找重點大學的孩子，重點大學的畢業生可能整體素養會好一點，雖然落實到個體的話也不一定。這種偏見會變成一種惰性。比如說考研，學校可能覺得招一個重點大學的學生會更省心一些，上手更快一些，可能他的學術心態會好一些，更容易帶。

羊城晚報：您的本科學校也是二本院校，在您讀書那個時代，「二本學生」是否是一個標籤？

黃 燈：在我們讀書的時候，重點院校和非重點院校之間的層次差異並不是很大。比如我在嶽陽大學，當時還只是一個專科學校。在考研這個層面，其實跟重點大學學生面對的機會是沒有太大差異的，只要能考上名校，學校就能錄。而且那個時候考上大學，從人事制度就保障你是一個幹部的身份，中專、大專和本科，都屬於幹部身份。

羊城晚報：如果二本學生想要改變自己的命運，您有什麼建議？

黃 燈：我覺得一個孩子如果有機會進大學，本身就是一件特別幸運的事情，不管是二本院校和一本院校，都是很值得珍惜的，因為現在能夠考上二本院校其實也很難的，所以，二本學生自我認同度感要更強一些。

到了大學以後，如果是進到一個應用性較強的學校，我覺得還是應該保持更多的專業精神，應該在專業上對自己有所要求，不要短視，只是盯著一個具體的工作；而把個人的素養錘鍊好，以後就會適應更多的工作崗位。

所以，不要太焦慮，舉個例子，一個女孩子來到世界上不是為了嫁人，而是成為一個更好的人，一個更完善的人，我們大學生也是這樣，讀大學的目的不就是為了變成一個就業的工具，而是要成為一個更優秀、更完善、更能夠充分發揮自我的人。

現在工作的流動性是非常大的，不要覺得第一份工作的決定性特別大，所以，腳踏實地地從最平凡的工作做起，如果真的有能力，有很好的表達能力、思維能力、處事能力、溝通能力，以及相應的專業能力，這個世界是絕對不會埋沒一個真正能幹的人的。有時候把身段放低一點，反而有更大的躍升空間。

現在的孩子最大的缺點就是從應試教育中走來，不落地，不接地氣，如果能夠更多地走進生活，走到基層中去，對一個年輕人的成長是非常有用的。

平衡大學教育中的實用化與精英化

羊城晚報：從上個世紀90年代到現在，市場經濟的發展是否使大學教育的目標發生了一些調整？

黃 燈：市場化以後，大學教育就從精英教育變成了大眾化教育。我們讀大學的時候還是偏於精英教育，大學招的人比較少，甚至初中到高中錄取的都很少。

現在大學都擴招了，那社會的整體文化素質會比以前要高。也不能完全說在大眾化教育時代，大學教育質量就降低了，比如說有些理科工科，可能質量還是有所提高的，但是人文這一塊我覺得確實是沒那麼重視。比如說歷史、哲學、文學，其實是越來越邊緣化的。

隨著市場經濟的發展，專業直接決定以後的就業，比如說學金融的，可能整體的薪酬就要比別的行業高一些，這樣就會導致大學教育裡面專業越來越跟具體的工作對接。

學校希望培養的學生馬上能到社會上，能直接上手，馬上就可以立足。當然這個目標也沒錯，本來大眾化教育階段就是把人等同於人力資源，人就是資源。但我們讀大學的時候人還不完全是資源，就是個大學生；我們讀大學的時候，那種「天之驕子」的感覺還蠻明顯的。

羊城晚報：這對二本大學這類非重點院校有什麼特別的影響？

黃 燈：現在一般本科院校，辦學確實比較微妙。一方面要培養就業的人才，另一方面在整個學科建制裡，又需要做科研。現在純研究型的大學不難辦，因為它的定位很清晰，學生出來基本上都是繼續深造讀研讀博；職業院校也不糾結，培養出來的孩子就是做實實在在的事情。

但是這種應用型的本科院校就比較糾結，它的定位始終在搖擺。它必須重視學生的就業，不然招生都成問題，但又不能不搞科研，因為整個學校的評價機制在那裡，所以它兩邊都要抓，事實上兩邊抓起來都沒有優勢。那些學生又學理論又學實踐，學了很多，但學的都是皮毛，付出很多，未必有相應多的收穫。

羊城晚報：如何平衡大學教育中的實用化與精英化問題？

黃 燈：大眾化教育是趨勢，它本身就是讓更多的人有機會上大學。所以我覺得沒什麼不好，關鍵問題是怎麼樣提高教學質量，怎麼樣讓培養的孩子在社會上更容易立足，我覺得現在應該考慮的不是上不上大學的問題，而是怎麼樣把大學上好的問題。

理想化的狀態就是，學生不要完全被就業綁架，在大學裡有更多的時間讓他們成長。整個讀大學的過程應該更享受一點，不要完全被找工作或考研壓迫得那麼厲害。

另一方面，希望大學的人文環境更好一些，人文教育對學生的滋養更多一些，這對年輕人的一生都有好處。不管是什麼專業的學生，都需要這種通識教育和人文教育。現在人文精神的重視和培養確實太匱乏了，有條件有機會應該儘量給那些孩子多一點人文薰陶。

來源 | 羊城晚報·羊城派
責編 | 吳小攀

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實習生 | 潘穎彤