當下，重視語文教育的呼聲越來越高，教育導向也逐步呈現：語文高考成績據說要提高到180分，語文高考試題閱讀、作文佔比越來越大，教育部發布推薦了《新課標中小學課外閱讀必讀書目》。這一切，無不在向社會傳達一個信號：語文教育必須要重視，語文閱讀必須要重視！
重視語文閱讀是大勢所趨，但是不是買一堆必讀書目翻一翻、看一看就是真的在重視閱讀了呢？是不是多讀了書，閱讀、寫作能力就上去了，語文成績就提高了呢？之所以有這些疑問，主要是因為大多數人並不明白讀書與閱讀能力提高的關係，確實需要說道說道。
小學語文考察的主要是對課本知識的記憶，較少涉及理解內容，在這個階段，課外書目閱讀的多少對成績應該沒有多大影響，單純看成績似乎沒有必要多閱讀。但小學階段是培養閱讀習慣的重要時期，如果這個時候沒有培養閱讀興趣，後來再培養難免要事倍功半。所以，從長遠角度看，教師和家長都要有意識地引導孩子閱讀，尤其是家長要放下手機、拿起圖書，以身作則引導培養孩子的閱讀習慣。
初中語文閱讀是一個關鍵期。這個階段，孩子的自覺性增強，理解力、領悟力有了很大提高，教師和家長要緊緊抓住這個關鍵時期，培養好孩子的閱讀習慣。教育部和當地教育主管部門已經發布推薦了必讀書目，這些推薦書目可以省去自己去選擇的時間，只要按部就班閱讀，在規定年級內完成對應書目的閱讀基本可以達到學習需求。要做到「不動筆墨不讀書」，讀的過程中要摘抄優美詞句段落，及時在書頁空白部分寫下心得體會，每讀一部分或一本書，都要針對某個人物、某個事件、某個場景或全書內容寫一定字數的讀書感悟。
這樣堅持初中三至四年，讀書數量基本達到教育部要求，讀書習慣基本已經養成，閱讀廣度和深度也基本達到，這就為今後高中、大學乃至一生的閱讀奠定了堅實基礎。
高中語文是初中語文的重要延續，這個時期已經直奔考試目的，無論怎樣強調閱讀的重要性，都不可避免地把閱讀放在了最低處，更多應該是在初中閱讀積累的基礎上，結合老師的系統點撥，實現閱讀、寫作能力的進一步拔高，達到質的飛躍。
這個時期，閱讀、寫作技巧的學習和掌握是重點，要緊跟老師的步伐，有針對性地堅持閱讀理解練習訓練，並總結掌握答題的方法和規律；作文要在日常訓練中，做到快速審題、篩選素材、列出簡綱，50-60分鐘成文。只有持之以恆地堅持訓練與總結，才能提高高中語文成績。
閱讀能力的培養貴在堅持，也要講究一定的技巧和方法，相信只要教師、家長、孩子堅持下去，一定會達到預期目的。