部編語文九年級上冊《你是人間的四月天》優秀教案教學設計一等獎

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你是人間的四月天

教學目標

知識與能力

1．理解、積累「輕盈、娉婷、鮮妍」等詞語。

2．感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。

過程與方法

了解作者的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫作方法。

情感態度與價值觀

理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。

教學重難點

教學重點

1.朗誦詩歌，體會詩歌的感情。

2.人物生平事跡的講解和掌握。

教學難點

理解詩歌運用的意象和寫作手法。

課時安排

1課時

教學過程

一課時

一、新課導入

1.我國有一位非常著名的女建築家，大家知道她是誰嗎？她是徐志摩先生真正愛了一輩子的人，金嶽霖為了她可是終身未娶！

2.播放一段視頻《人間四月天》，引出林徽因。

二、自主預習

1、作者簡介

林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中國著名建築師、詩人、作家，人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設計者之一。二十世紀三十年代初，同梁思成一起用現代科學方法研究中國古代建築，成為這個學術領域的開拓者，後來在這方面獲得了巨大的學術成就，為中國古代建築研究奠定了堅實的科學基礎。文學上，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。

2、背景資料

這首詩發表於1934年4月的《學文》1卷1期上，關於這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說：「父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生後的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事。」對於這首詩的創作意圖，梁先生說得很客觀。故這首詩有可能是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個母親，有著對孩子強烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的。

3.檢查預習

（1）訂正字音

輕靈（líng） 娉婷（pīng） 鮮妍（yán） 冠冕（guān miǎn） 呢喃（nán）

（2）詞語釋義

娉婷：形容女子的姿態美。

鮮妍：鮮豔。

冠冕：文中是王冠的意思。

呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細語。

三、合作探究

（一）整體感知

請概括詩歌每一節的內容。

答案示例：第一節：愛如四月天裡的光豔輕靈。

第二節：愛如四月天裡的柔和恬靜。

第三節：愛如四月天裡的鮮妍莊嚴。

第四節：將生命、歷史融入到自然風景中，展現青春的激越與豪邁。

第五節：抒發對閒適恬淡的自然生活的追求。

（二）研讀分析

1.突破重難

（1）發揮想像，用自己的話說說作者筆下的意境，以及抒發了作者怎樣的思想感情？

答案示例：這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；那綠色，蘊含著無限的生機；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節裡泛著神聖的光。這神聖和佛前的聖水一樣，明淨、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。這樣的季節裡，「你」已超越了這樣的季節：「你」是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。

這首詩是林徽因寫給自己的長子梁從戒的，用來表達她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。（一說是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作）

（2）本詩出現了十一個「你」字，有什麼作用？

答案示例：戰時的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合，「我」看到自然風景「向晚的春風」「豐潤的青草」「綠潮」，此外，「我」還看到了飛鳥融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對生命的感知。

2.品味賞析

請賞析句中的加點詞：笑響點亮了四面風；輕靈在春的光豔中交舞著變。

答案示例：「點亮、春的光豔」，這些詞語，不是靜態的描摹，而是放在動態的、變化的背景中來揮灑，有點像繪畫中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。

3.寫法探究

這首詩有哪些值得借鑑的寫作手法？

答案示例：①意境清新，畫面優美。

詩歌如一幅生動的畫卷展現在我們的眼前。開篇「我說你是人間的四月天」是愛的宣告，「四月天」這一富有靈感夢幻溫暖的意象，首先給予讀者以豐富的遐想和視覺感染力。緊接著是「雲煙」「星子」「細雨」「百花」「月圓」等典型性意象的自然組合，這樣五個詩意的畫面也映入我們的眼帘，依次是「春光風舞圖」「風煙星語圖」「月夜花開圖」「雪後新綠圖」和「花開燕語圖」，詩人的情感也隨著畫卷進一步地自然流露，實現情與景的完全交融，形成詩中有畫的審美風貌。

②結構勻稱，富有建築美感。

詩歌一共分為5節，每節3句，全詩的字數和句式，勻整而和諧，從詩形上是典型的傳統格律詩，具有類似建築物外形的美感，即詩歌視覺上的「句的勻齊」。林徽因善於借鑑建築藝術的技巧，運用語言的符號組合形成富有視覺感染力的外在幾何形態，進而引發讀者的想像和審美心理，這種特有的建築審美觀反映在林徽因詩歌創作上，是大量建築意象的運用，實現詩歌與建築兩種藝術的完美融合。「在梁間呢喃」選取了房梁這一意象，實現語言與建築意象的和諧組合，形成詩歌建築的美。

四、練習設計

請完成本課對應訓練。

五、板書設計