家庭是成長的搖籃

2020-09-05 楊鐵

2020年的高考在疫情和洪水的雙重威脅下，於7月7日在全國各地拉開帷幕，1071萬考生同時競技，就為那被強化十幾年的人生目標——上大學！

大學有等級之分，入大學必然有競爭，依據是高考分數的多少。為此，為考得一個好分數，家長可謂傾盡全力！學區房價格的驅高不下，各類校外培訓機構的火爆，就是家長傾力的證明！

在高考指揮棒作用下，追求分數是求學的唯一目的，因此，反覆枯燥的解題訓練、押題實踐的「碰運氣」操作，就成為中小學教育的主要手段。幾年後，學生被訓練成複製答案的「工具」，這是家長求之不得的理想目標和考生撬開大學之門的「萬能鑰匙」！

「應試教育」在高等教育中同樣普遍甚至被強化。對於學生來說，學習方法基本沒有跳出「學習就是為了考試」的圈套，追求考試結果，淡化學習過程；竭盡死記硬背，陌然學懂弄通，是眾多學子的模式化行為；中學老師的「上大學後就不用學習了」的告誡不是謊言，考前臨近磨槍式的「嘰哩哇啦」複製答案的學習方式同樣有效。另一方面，學校在科研標準評價機製作用下，「重科研，輕教學」的辦學理念與學生的目標追求不謀而合，「交學費，發文憑」是教與學心照不宣的心理默契，於是，照本宣科，濫竽充數，日益成為高校課堂的普遍現象，也是教師不得而為之的無奈之舉！

人生不是複製！對於未成年人來說，人生目標除了升學，還有成長。成長是與年齡增長相伴隨的各種能力的提升。就學習來說，是能夠應對變化萬千的各類試題，而不是靠押題中標的偶然幸運！成長是一個緩慢過程，是行為自覺、獨立思考、尋根問底兒的習慣培養過程。飽經此程，不僅可以夯實一個人的生存基礎，而且能夠應對應試教育的各類技巧類考試。

學校求分數，家庭育成長；學校求結果，家庭補過程。就業的不公平在於成年人（家長）參與了年輕人的競爭！一個家庭可以沒有呼風喚雨的權勢資源，但不可缺失助子成長的精神財富！家長的文化素質、家庭的文化環境、家庭成員之間的交流、價值觀等決定了一個青少年成長的軌跡和高度。一味依賴學校的考試訓練，一廂情願的以為「上大學改變命運」，對「如何讀大學」從未作為問題而自問和思考。結果，本以為上大學可以改變命運，但四年後僅僅是延續了就業時間！孩子贏得了高考，但未必贏得了人生！

學校是培訓的基地，家庭是承載青少年成長的搖籃，是放飛遐想翅膀的曠野，是動手操作的樂園，是探討孩子追問、發散思維的課堂……

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