近年來，隨著網際網路的高速發展，人們已經有越來越多的行為在網際網路中發生，這直接導致人們的行為信息在網際網路中呈爆發式增長，在不知不覺中進入了「大數據」時代。
依仗於無處不在的傳感器，大數據技術能夠讓人們在醫院之外得悉自己的健康情況，通過收集處理數據給家庭提供切實可用的節能提醒，實現城市交通的優化。可以說，大數據洞察了一切，每個人都無法逃遁。
大約十年前，「大數據」成為網際網路信息技術行業的流行詞彙，網頁上隨處可見，新聞報導鋪天蓋地。2012年聯合國發布了大數據白皮書《Big Data for Development Challenges & Opportunities》明確提出大數據時代已經到來，將會對社會各個領域產生深刻的影響。
大數據的含義
海量的數據規模（Volume）、快速的數據流轉（Vwlocity）、多樣的數據類型（Variety）和巨大的數據價值（Value），這是大數據的特性。
通過對海量數據的分析挖掘，以一種前所未有的方式獲得巨大的產品服務，深刻的真知灼見，為我們理解生活以及認識世界提供了一種全新的思維方式，實現思維的三大轉變：一是不再依賴於小樣本數據，而是與現象相關的所有數據；二是不再熱衷於追求微觀層面的精確，而是宏觀層面的洞察力；三是從傳統的因果關係追求中解脫出來，關注相關關係的發現和應用。
大數據不僅僅是一種技術，也是一種能力，即從海量複雜的數據中尋找有意義關聯、挖掘事物變化規律、準確預測事物發展趨勢的能力。
大數據與教育的融合
移動網際網路技術相比較PC時代的網際網路有著本質的區別，伴隨著數據帶動的非線性大數據增長過程，社會生活和城市建設過程中的教育系統也在高速發展過程中，這完全不同於過去的二十年間的信息技術對教育教學的改變進程。
國內外對於教育大數據的研究，起步略有早晚之分，但從政策到區域再到機構的發展方式是共識。美國教育部於2012年10月發布的《通過教育數據挖掘和學習分析促進教與學》中指出通過對教育大數據的挖掘與分析，促進美國高等院校及K-12學校教學系統的變革。
2015年8月31日國務院發布的《促進大數據發展行動綱要》中指出「數據已成為國家基礎性戰略資源」，並在啟動的十大工程之一「公共服務大數據工程中」明確提出要建設教育大數據。
教育大數據的內涵
特指教育領域的大數據，即整個教育活動過程中所產生的以及根據教育需要採集到的、一切用於教育發展並可創造巨大潛在價值的數據集合。
教育大數據的價值是什麼？
戰略層價值
①教育大數據是一種無形的戰略資產、是一座可無限開採的「金礦」，充分的挖掘與應用是實現數據「資產」增值的唯一途徑；
②教育改革既要有膽魄，更要有科學的依據，教育大數據是推動教育領域全面深化改革的科學力量；
③教育大數據匯聚、存儲了教育領域的信息資產，是發展智慧教育最重要的基礎。
應用層價值
①開展數據驅動的教育決策，實現教育設備與環境的智能管控，提升教育危機預防與安全管理的能力；
②持續優化教與學，輔助教師開展精準教學，輔助學生實現個性化學習；
③促使教育評價從「經驗主義」走向「數據主義」、從「宏觀群體評價」走向「微觀個體評價」、從「單一評價」走向「綜合評價」；
④教育數據的合理、合法、有效、創新應用，不斷催生越來越多樣化且越來越智慧化的教育服務；
⑤推動社會科學的研究範式從抽樣模式走向全樣本模式，使社會科學成為一門實實在在的實證科學。
教育大數據的最終價值應體現在與教育主流業務的深度融合以及持續推動教育系統的智慧化變革上。
雖然教育大數據的重要性已經提升到國家戰略層面，國內也有一些大數據在教育管理方面創新變革的應用案例，但如何有效管理和利用大數據來更好地為教育管理服務，還存在著嚴峻的挑戰，其中一個重要的原因是人才的緊缺，目前全球尤其中國亟需大量既懂信息技術又懂教育的專業人才。基於此，法國布雷斯特商學院推出數據科學與教育管理碩士專業，旨在培養具備紮實的數據科學與教育管理專業知識，立足全球的前瞻性視角，較強的大數據技術與教育管理服務能力的新一代高級人才！