大腦是人體最關鍵的部位，它控制著你整個身體的走向，甚至決定孩子以後的未來。人類的大腦分為左右兩個半球，一般情況下兩個半球會互相協同配合，由一個半球接受的信息會很快傳到另外一個半球的大腦當中，統一做出反應。
全腦教育就是在小孩剛出生起，利用嬰幼兒右腦潛意識學習的特點，用閃卡的方式為小孩的大腦不斷輸入信息的早教方式。目的是幫助小孩的大腦構建豐富的潛意識模，為他們塑造一個功能強大的優秀大腦。全腦學習是通過開發右腦，使右腦到圖像記憶能力，快速處理信息能力，與左腦的邏輯思維能力，得以完美結合併用。以達到提高學習效率的目的。與人需要兩腿走路一樣的道理。
我們平時都是用我們的左腦進行思考，左腦的邏輯性很強，但是這也讓我們的記憶陷入只能在毫無頭緒的內容中找規律去記憶，這樣就會在無形中增加了背誦的難度，而全腦開發後，右腦是圖像的腦，在記憶的過程中，右腦會以出圖像的方式來記憶。
這樣我們就可以將左右腦結合起來，高效的去學習。
左腦的邏輯，加上在右腦裡出現生動有趣動態的畫面去記憶就會使我們的記憶變得生動有趣起來，學習也就自然而然的變得更加輕鬆有趣，不再枯燥乏味，讓人提不起半分興趣。
大多數人都只善於使用一邊大腦。如果你善於使用兩邊大腦，那麼你就很容易脫穎而出。因為面對同一個問題時，你就肯定會比只善於使用一邊大腦的人提出更好的解決方案。畢竟善於使用左邊大腦的人提出的方案會缺少創造性，而善於使用右邊大腦的人提出的方案會缺少邏輯性，而你提出的方案比他們都完善。
你可能會說，我們普通人怎麼可能把左右腦都開發利用好，只有天才能做到吧。其實，只要你有意識地訓練自己，是很有可能達到善於使用兩邊大腦的境界的。
右腦參與學習有六大理由：
1 左腦空間容量小，信息量倍增的時代，左腦超負。如同一個人能扛100斤的東西的能力，現在讓他扛500斤。
2 當我們大腦感覺壓力大時，身體會產生一種叫做腎上腺素，去甲腎上腺素，和多巴胺，這是肌肉發力時需要的荷爾蒙。人體需要通過不斷運動來釋放這種物質。但是，現在的孩子缺少機會去做運動。所以，孩子對學習有反感，這種反感沒當學習的時候，會造成條件反射，從而造成惡性循環。
3 右腦是先天腦，空間容量大。孩子喜歡打遊戲，看動畫片，玩電腦，這些都是右腦掌管的圖像識別能力。空間容量大，孩子會感覺輕鬆。
右腦沒有時間概念，時間在左腦掌管。孩子輕鬆的感覺，也會有條件反射，一玩遊戲就開心，越開心越喜歡玩。所以，孩子學習坐不住板凳，玩遊戲，看動畫不知道累。這就是為什麼孩子看動畫片講的有條有理，一篇課文背起來很費勁的原理。愉快時，身體的舒適度是超過平時的10倍，心情也寧靜。
4 右腦具有大量記憶能力。我們看兩小時電影，看完記的很清楚，看兩小時書，印象不深。
5 右腦掌管長久記憶。我們在路上遇到一個人，很熟悉就是想不起名字。面熟是右腦的圖像記憶，名字是左腦的文字記憶。我們撥打一個電話，打完很快就忘記了，但我們經過的事情。像電影一樣，很多年會仍歷歷在目。
6 右腦具有快速反應能力。我們聽到「春天」這個詞語，腦海中立即浮現「春天的圖像」，而非文字。
開發右腦，主要的原因就是多使用左半身的動作和感官，並且注重發展具體形象思維。比如不要特別地反對兒童使用左手寫字、使用筷子、拿剪刀或使用其它的工具。而所謂具體形象思維，就是指藉助動作、表情、聲音、圖片等來進行思維，所以，多鼓勵孩子動手操作，比如剪紙、捏泥巴、彈鋼琴、演奏樂器、畫畫等，都是開發孩子的右腦的有效措施。此外，讓孩子學別人的表情，學動物叫，模仿人或動物的動作、聲音等，學習打球、做操、遊泳，做各種各樣的體育運動，給孩子多看圖片、看地圖，把所看到的東西畫下來，也都是開發右腦的好辦法。
開發全腦五大收穫：
(1)科學建立全腦記憶系統，釋放最強大腦潛能;
(2)傳授世界頂尖的記憶法，數倍增強學員記憶力;
(3)明顯改善學生學習習慣，大幅提升注意力;
(4)有效告別「死記硬背」，輕鬆牢記古詩詞和英語單詞;
(5)激發聯想與創意，高效加強信息整合能力。
學習力就是競爭力。世界教科文組織也曾呼籲「二十一世紀的文盲不是沒有文化的人，而是沒能掌握學習方法的人」。現在不是我們要不要學的問題，而是學的夠不夠快，夠不夠好的問題。
知識經濟時代，知識的更新速度從80--90年，縮短為9九個月，這意味著今天苦學苦記的東西，終身學習，是每個人必須要做的事情。不學習，不久就會被淘汰。學習能力將陪伴終身。開發右腦能擁有自主學習，快速學習的能力。能夠讓我們一生收益。
鑫思維全腦教育不僅是一種能力教育，還是一種素質教育、人格教育，所以在我們的全腦培訓過程中，孩子不僅能力穩步提升，性格、人生觀、價值觀也會更加積極、健康。
我們可以做到:
提升生的想像力、學習力、創造力！
提高閱讀速度，記憶水平，寫作表達能力！
解決學生注意力不集中、不愛讀書、對學習不感興趣等問題！
針對學生特點進行個性化的課程輔導，讓教與學更有效果！
培養孩子更加積極、健康的性格、人生觀、價值觀！