【超強大腦】是一所全腦素質教育學校，專注於腦潛能啟發，從本質上提升孩子的專注力、記憶力、想像力、創造力、寫作能力和自信力等高效綜合學習力的全腦素質教育學校 。從而讓孩子不再寒窗苦讀、輕鬆學習、快樂成長。
怎樣利用右腦優勢期充分開發右腦功能並帶動左腦發展呢？
一、右腦是感受腦，對接收情感、慈愛、希望、暗示、表情的信息特別敏感，因而右腦開發，教育者給予嬰兒的親情愛和表情教育特別重要。父母的親擁抱、親吻丶呵護、安慰、呢喃細語表達希望和憧憬……這類情感的暖流最易流進寶寶心田；這樣，在右腦共鳴的作用下寶寶會產生安全感、幸福感、愛心、同情心。陌生人切勿要急於擁抱寶寶，因為她有戒心，不要把寶寶嚇著，更不要大聲笶話丶羞辱孩子，形成她膽小丶怕生的性格。成人在看到孩子摔跤丶病痛或見著小蟲時不要驚慌尖叫，不要在孩子講鬼故亊，不看恐怖視頻，不然孩子也會變得膽小丶無端害怕，性格軟弱。
家人的快樂恬靜{千萬不在孩子面前吵架}她的右腦也能受到積極暗示而快樂地吃、喝、拉、撒、睡和玩。這樣寶寶的成長過程特別聽話：有說有笑，不吵不鬧，言聽計從，積極向上，到3歲左右會獨自玩耍，快樂做亊，充滿自信，還會關愛他人。而且其右腦接收的諸多形象都是好的、美的、快樂的、積極的、不怕困難的……都能注入他的潛意識深層腦中，終生不褪。這種右腦教育堅持下去，他長大了就有最好的積極心態，絲毫沒有驕躁不安，自暴自棄，膽小怕亊，缺乏愛心和暴力傾向，一定是一個非常快樂、活潑向上的陽光兒童。
孩子的行為表現有不太好時，教育者也要用情感教育，稍稍用不滿、冷淡、嗔怒的表情，那麼她很容易自製丶自控，進而明辨是非而規範自己良好的行為習慣。這樣，孩子的是非感、榮辱感也進入了右腦潛意識，終生受益。
二、右腦是立體空間、萬亊萬物、各種形象（包括五官接收的各種形象）的接收腦，所以「0歲方案」 早己提出在嬰幼兒身心承受的範圍內極大地豐富精神生活，讓右腦獲得各種形象類別的感受和儲存，如各種有益的視覺形象、聽覺形象、觸覺形象、嗅覺形象、味覺形象、運動覺形象，和各種情感、興趣、意志的體驗……經一段時間的培養，孩子只要回味他的形象感受，記憶事物的局部形態，便能聯想、整合，抓住亊物的整體，進行綜合判斷和想像。例如做摸物遊戲，閉上眼在容器內摸水果，說說是什麼果果，有幾個，大的幾個，小的幾個，聞一聞什麼香味，想一想什麼味道……這都是右腦開發。所以早教定要豐富生活，實施《0歲方案》16個早期發展區的109種早教活動，這就是加德納教授提出的多元智能的開發，這樣孩子日後對各個系統知識的領悟，各種能力的增長，以及左腦配合活動用語言、數學進行邏輯思維和推理，便能增長出無可估量的智慧和創造力。右腦優勢發展期最怕生活單調，老被關在家裡或幼兒園的課堂上，也最怕孤獨，被剝奪自由的夥伴遊戲，那麼她的右腦產生許多空白;感受和詞彙少了，必然也滯後了左腦的發育，更談不上全腦教育了。
三、右腦還是接收各種平面圖形的腦，漢字寶寶是最優美的平面圖形，尤其是書法作品。所以早期培養文字圖形印象記憶，看書法作品，快樂地讀讀認認，以及朗讀、背誦古詩辭丶成語及優秀經典古文也能產生快感，也是開發右腦和促進左腦發展，只是不要當識字任務來教學就好。包括」馮式寶典」用點讀筆讀有趣的經典讀物，孩子都非常喜歡，也能逐步將具體的文字圖象結合念念有詞的快感，作為一種形象來記憶。這又是既開發右腦通過識字閱讀，理解詞句而促進左腦的大發展。
四、多讓孩子到大自然中玩，多開展小朋友群體遊戲，多培養觀察、提問、寫生、畫畫、手工……的興趣，可提高孩子空間認識能力，從感覺上認知空間，進行立體思維開發右腦過渡到左腦的邏輯思維。
特別要讓孩子感覺提問、思考、討論的快樂，使他學得有趣，而討論好了還能獲得鼓勵和表揚；有時讓孩子適當經受批評、磨鍊、有點懼怕、悲傷的體驗，這樣右腦功能的發育更加全面和充分，想像力與創造力則更強，性格品質也更優秀。人們都知道溫室裡養育，糖水裡泡大的孩子很難成大才就是這個道理，人缺失反面的經歷也不可能有心理的健康和多元智能的發展。
五、快樂、短時的「閃卡」識字、識圖丶識樂譜丶識地圖，也是右惱開發，如五線譜和音階圖象是極其有效的遊戲，看地圖認認長江丶黃河丶海洋和各大城市等等，只要有趣都是右腦開發{如爸爸到上海出差了，上海在哪裡？坐長江輪船怎麼走}孩子都喜歡看，喜歡聽。
嬰兒特別需要視覺刺激，看新鮮的畫面是本能的享受，因此用紙質閃卡或電腦閃卡把文字與相應的畫面以一秒鐘以內的間隔閃給寶寶看，配以語音形象，毎天堅持兩次，每次五分鐘左右，經一年左右的訓練，孩子便能認識數千漢字和英文單詞。寶寶右腦得以開發，豐富了信息，增長了知識，且培養了智力興趣和安靜專注的性格，何樂而不為？早期教有一條根本準則，就是讓孩子接觸豐冨的，有趣的、有益的、快樂的、不疲勞、沒有刻意目的的生活遊戲，這全都是科學的、最有效的早期教育呵，做到這一點，你們就是早教專家了。
六、這裡還要作一個重要補充，左右腦功能的開發不是絕然分開的，許多活動同時開發雙腦功能。例如快樂的閱讀、朗讀兒歌、背誦古詩詞、經典古文和成語接龍等，其朗朗上口的韻律、節奏的樂感，和朗讀時微微揺頭晃腦的快樂表情和氛圍，都大受右腦的歡迎；同時逐步在生活中領悟詞句的意義，必然有力推動左腦功能增長，真是一舉兩得。又如唱歌識字和閱讀（邊唱歌邊識字和唱完歌朗讀歌詞），漢字爺爺講述的形象識字，以及與字寶寶做做各種遊戲活動等等，都是難能可貴的左右腦共同開發的捷徑。難怪許許多多經科學早教的孩子，三四歲便脫盲閱讀，六七歲博覽群書了！他們語言越發達，想像便越豐富，最後成為全腦均衡發展，性格優秀，喜愛學習丶思考丶發現和劍創造。
我們強調兒童開發右腦的重要，一是因為「右腦優勢」 發展期千萬不可錯過，錯過了是終生的缺憾，甚至連說話、音樂、外語、體育、美術等等都學不好了；二是因為「傳道、授業、解惑」 的傳統教育只重左腦的使用帶來「厭學」的極大危害，所以務必加以改變；三是「右腦領先」促左右腦均衡發展是人類億萬年進化形成的規律，如果嬰幼兒不充分開發右腦功能，從小缺乏表象和感受，左腦哪會有豐富的語言和周密的邏輯思維呢？右腦的開發可以使左腦功能產生質的飛躍，而左右腦協調並用、充分整合，才是開發兒童潛能的途徑。
右腦的形象思維和靈性、靈感、領悟、頓悟、想像等重要功能在人的成長過程中會慢慢弱化和減退，而邏輯分析、數學計算等方面的左腦功能則因為每天都運用而得到強化，所以我們一定要把人一生中最寶貴的右腦優勢期還給孩子。在這個時期家長要千方百計地運用各種右腦訓練方法「寓教於樂」，讓孩子們在笑聲、歌聲、快樂對話、朗讀中成長，在琴、棋、書、畫中薰陶；讓天真爛漫的孩子保持一雙好奇的眼睛看世界，有聰聰的耳朵聽話語、朗讀和聽天籟之音……讓他們永遠充滿神奇的幻想，在活潑可愛的生命的春天裡享受更多的陽光、嬉戲、歡笑和見識。這些遠遠強於上小學一二年級強迫左腦認識拼音，認識幾百個漢字，會做加減法運算更重要。