她在英語課上畫著簡筆畫，她和學生一起在教室裡跳著拉丁舞；她帶的普通班，三年後60%考上了重點高中
顧老師(左)與學生進行英語對話。
在日前結束的江幹區中層教育幹部經驗交流會上，很多與會老師都把採荷中學英語老師顧群輝當作「神人」，大家迫切地希望從顧老師身上求得答案：為什麼你總是能把英語成績最差的班級，變成最出色的集體呢？
看現場——
一節課說出20次「good」
最沉默的女生也主動舉手
「我總是對學生講，別去管回答的對還是錯，勇敢站起來，大聲說出來。」顧群輝說，她的課堂永遠都是最熱鬧的。
早上8點10分，第一節課英語。年近五十的顧群輝夾著一本英語書，面帶微笑輕快地走進七(1)班教室。一聲簡單的英語互問後，兩位同學輪番上場做「free talk」自由發言。儘管口語還不流利，也有一絲怯場，但當他們結束後，顧老師帶著全班同學報以熱烈的掌聲，課堂氣氛頓時活躍起來。
隨後的隨機問答，不到十分鐘內，顧老師和全班30多個同學每人都進行了簡單的英語對話。回答得好，顧老師很高興地說聲「good」。仔細數一數，一節45分鐘的課她說了20多次「good」。
一聲「good」很重要嗎？顧老師的回答是肯定的。「千萬別小看了這個簡單的英文單詞，它是在課堂上鼓勵學生勇敢表述的最好『武器』。」顧老師說，初一學生都是剛剛系統地接觸英語，陌生和膽怯是自然的，當一個學生回答了問題得到一個「good」表揚，他的自信就會逐漸培養起來。「鼓勵和自信是一對好兄弟」，開學一個多月下來，連班上最沉默寡言的女生也能在英語課上大膽舉手，主動要求回答問題。
撒手鐧——
簡筆勾畫出單詞
課堂跳起拉丁舞
「這還不是最厲害的，我們顧老師還有一招絕的——跳拉丁舞。」班裡一位女生滿臉自豪地告訴記者，顧老師第一次在課堂上展示了幾下拉丁舞步，把同學們都震住了，大家沒想到，年紀比自己媽媽都大的顧老師還有這麼一手。看著顧老師和幾個男生一起在講臺前跳舞，所有同學都情不自禁在座位上「蠢蠢欲動」。
這個女生說：「顧老師每做一個動作，就說一個單詞，那節英語課學了很多單詞，至今我還印象深刻，一輩子都忘不了。」
用顧老師的話說，拉丁舞不過是「花拳繡腿」。而上過她英語課的，無論是聽講的學生還是旁聽學習的老師，都會為她的簡筆畫折服。幾筆下去，一個個字母組合複雜的長單詞就成為簡單明了的圖畫躍然在黑板上，惟妙惟肖。蘋果、書本、大象，跑、跳、臥倒，微笑、哭泣等等，一節課下來，黑板上滿是圖畫，不知情的人還以為是在上美術課。學生看著圖畫，再根據音標記單詞，印象非常深，很快就能掃清單詞障礙，學起英語來自然如魚得水。
顧群輝曾經教過一個男生小坤。初一摸底考試，滿分120分的語文、數學卷小坤加起來才得了38分，英語連26個字母都寫不全。但就是這樣成績墊底的差生，硬是被顧老師活躍的課堂和耐心的教育「改造」成佼佼者。小坤說：「在顧老師的課堂上，我總是能發現很多新奇好玩的東西，我開始知道原來英語這麼好玩。慢慢地就喜歡上英語，盼著上英語課。」
一段時間後，每次單元測驗，小坤的英語成績都穩定在班級中上水平，有時還能得到班級第一名。後來小坤以優異的成績考上了杭州一所重點高中。
經驗談——
與學生「逗」其樂無窮
傳統教學方法不能丟掉
顧老師喜歡和學生開玩笑，最經典的一句是：你們都是顧老師的小情人，用英語說就是「lover」——但這個「愛」是媽媽對孩子的愛。而在學生們眼中，顧群輝是所有老師裡最會逗同學樂的一位。
顧群輝常說，與天鬥其樂無窮，與人「逗」更是其樂無窮。「逗」的目的就是要把師生之間的一切鴻溝都填平，「要讓學生思想上沒有負擔，快樂地學習，快樂地進步，快樂地犯錯。跳拉丁舞、畫簡筆畫等等方法看似不同，其實目的都一樣：使學生通過另一個途徑了解，學習知識不是痛苦，而是一種快樂和幸福。」
因為學校重視，顧老師總是接手成績相對不好的班級。但即便這個班級的成績再差，一旦經過她調教之後，總是成為年級裡成績、紀律、衛生等各方面都做得最出色的集體。2005年，顧老師帶的一個普通班，中考成績讓人刮目相看：英語平均分高出全市平均分17分，班裡超過60%的學生考入重點高中。
現在，顧老師每天日程排滿，不是因為給學生上課，而是被年輕教師預約邀請去聽課，老師們希望能從她的教學「秘方」中獲得啟發。顧老師總說，無論教什麼課，首先要用各種辦法培養學生一顆平常心，「戰略上藐視，戰術上重視」，這戰術就是消除學生對某門課程陌生、膽怯、膩煩等心理的辦法，課堂不是一個人演講，應該發揮自己的特長和優勢讓它「動」起來。
顧老師還想告訴年輕教師，多媒體等現代教學手段固然先進，但也別盲目迷信。一些傳統的課堂教學方法不能丟棄。「有很多年輕教師認為，教學方法越現代越好，其實不然。比如簡筆畫，我在臺上每畫一筆，學生都會全神貫注地看，心裡猜想老師在畫什麼，這樣記憶才能加深。這個過程就不是多媒體畫面能給予的。」