一家繪本閱讀館,點亮一個社區——米家繪本館

全社會都在急盼教學機構能擔起重任，提供高水準的教育服務。

因為新生代的家長們非常注重培養小朋友的綜合能力，但是多數家長正處於自身事業工作的上升期，分身乏術；家裡的長輩們文化和認知水平也滿足不了小朋友學習成長的需要。

教育專家們呼籲要將課堂的主動權還給學生。大課堂上，老師可以滔滔不絕地講，卻不一定可以激發起聽講學生的興趣。

對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠遠勝過責任感.。

—— 愛因斯坦

學校裡學生眾多、教學任務繁重，所有文體課的教學模式都是一樣的，要求老師因材施教、做每一位學生的引導者，實操難度很大。老師辛苦傳授的知識，被學生打折扣式吸收。

很多家長反映小朋友存在一定程度的學習困難，比如不愛讀書、學習內容單一、理解思考不深入、沒有好的學習習慣、看了書記不住也不會用，等等。

研究發現，在小學3年級、初中2年級、高中2年級，學生的成績出現集中下滑的情況，根本原因是學生的知識庫缺乏足夠的輸入。

怎麼解決這些問題？

重視孩子的思維模式和實踐能力的培養。

小朋友對人、事、物有濃厚的好奇心。在學前階段，他們較少接觸關於競爭、攀比、服從等世俗的概念，也沒有進行文化課的系統學習，是學習負擔最小、學習欲望最原始的階段。

如果家長和老師抓住這個黃金窗口期，樹立起小朋友對學習知識的興趣，幫助他們掌握學習的基本技能，形成適合自己的學習方法，對小朋友未來的一生會產生積極的影響。

否則，小朋友帶著各種學習困難進入學校，那會是他一步落後、步步落後的開始。

願景：一家繪本閱讀館，點亮一個社區

使命：培養面向未來的孩子

價值觀：感恩友愛，求真務實

—— 米家繪本館

人最基礎也是最重要的學習能力是觀察和理解，而閱讀是這2項能力的綜合應用。

米家繪本館，專注普及推廣繪本閱讀和家庭閱讀理念，是專業培養0~12歲孩子讀書意識和閱讀習慣的專業繪本閱讀教育機構。

對媽媽來說，親子閱讀給了彼此獨處的時光。米家繪本館提出「每天親子閱讀20分鐘」的理念，倡導一家人愛孩子、愛閱讀、愛生活的健康、有趣、有益的生活方式。…

米家繪本館是一個社區大家庭，每位家人的加入都是在豐富這個家庭的內涵，一起營造有助於個人成長的家庭閱讀環境。

= = 米家繪本館經營模式 = = 

米家繪本館採用直營模式，保證教學質量和服務水準。

教學場地設在居民生活區內，社區式的氛圍親和度高，也方便學生和家長考察、監督。

米家繪本館提供的教學產品有：自主研發的課程（悅讀思維課、積木機器人、魔數邏輯王）。

米家繪本館提供的教學服務有：繪本借閱、親子閱讀指導、各類親子活動（暢想故事會、繪本創意活動、父母沙龍）。

 團隊創始人

講師團顧問

= = 米家繪本館課程體系 = = 

米家繪本館自主研發的課程秉承科學國際性的教育法，遵循了「聯繫—建構—反思—延伸」的設計思路。

米家繪本館的悅讀思維課提供幼兒早期閱讀指導、繪本閱讀支持，遵循兒童智力發展規律，以繪本為入口，培養孩子的閱讀興趣，逐漸掌握技巧和策略，最終自主閱讀，養成終身學習的良好習慣。

繪本，英文稱Picture Book ，顧名思義就是「畫出來的書」。繪本書是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書。

繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助小朋友構建精神，培養多元智能。

 

繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，小朋友得以進入不同的世界，讓創造力和想像力無限擴大。

而共探式繪本閱讀，強調師生之間的有效互動，引導小朋友深讀而非泛讀。

老師以小朋友為本位，向小朋友展示先圖畫、後文字的插畫課件，引導小朋友進行觀察、推理、想像、表達，師生一起探索繪本故事的情節發展。

 

除了閱讀繪本，老師還會帶小朋友進行繪畫、手工製作、口才表達等方面的拓展學習。

小朋友離開課堂、回到家，還會有線上共讀、寫閱讀筆記的環節。

小朋友能夠在老師、家長的幫助下，多方位地運用自己的學習能力，一本繪本書的閱讀價值會被放大10倍，甚至更多。

建構類玩具是心理學家進行過深入研究的遊戲玩具，知名的兒童玩具品牌樂高就是其中一種。

積木機器人課融合了生物、物理、機械、數學、幾何、電子、工程、藝術、建築等學科知識，詮釋了STEAM教育的理念。

課程講究循序漸進，針對不同年齡段的小朋友不同的興趣點和需求，教授不同的方法和技巧，可以搭建出不同難度的作品。

在積木的搭建過程中，老師會引導小朋友發現問題、解決問題，讓小朋友不局限於單一的思維方式——

手眼協調能力

玩積木是邊構思邊搭建，這是手、眼、腦協調一致的過程。

動手認知能力

學前年齡段的小朋友通過動手操作來構建對事物的認知。

想像力、創造力

將零散的積木組成複雜的物體，小朋友除了需要仔細觀察事物特徵，還需要在腦海中形成這個物體的框架。老師還會鼓勵小朋友在作品上添加新元素（裝飾），這些能進一步綜合地拓展小朋友的想像力、創造力、動手能力等。

開發大腦

小朋友運用想像力與創造力，根據自己的想法動手搭建積木，這個過程可以開發大腦。

發現問題、解決問題

在動手的過程中，老師引導小朋友對搭建難點進行思考，鼓勵小朋友積極動腦去發現問題，並且找出多種可能解決方案。

空間感知能力

積木是組合型玩具，小朋友在拼整體的過程中感知整體結構，包括對前後、上下、左右等空間結構的認識，提升空間感知能力。

表達能力

搭建完成後，老師會請小朋友發言，從自我介紹到作品介紹，培養自信表達的能力。

魔數邏輯王結合了大量教學實踐，根據數學基礎教育知識和3~8歲小朋友的智力發育要求開發而成。

魔數邏輯王通過7套遊戲教具和數學故事繪本，將晦澀難懂的數學知識轉化為可被看見和體會的畫面。

 

老師還會透過生活化內容，引導小朋友將數學知識與生活情境連結起來，提高小朋友的數學邏輯推理能力、建立認識架構。

魔數邏輯王8大教學主題——

註：教具包括激智天平、動物數棒、形色幾何、超級金箍棒、記憶博士、多彩迷幻、智慧邏輯盤

= = 米家繪本館教學模式 = =

滾瓜爛熟的報數不等於理解了數字本身。

比如，一個3歲的小朋友能數到100，但不是卻不能正確的清點10個蘋果，因為小朋友不能理解數與量的具體對應關係。

孩子必須接受他人的或是外界的協助，這樣才能做到比自身原本能力更高層次的事情。

—— 社會認知學家 維高斯基（Vygotsky）

根據維高斯基的鷹架理論，當小朋友接觸到可以幫助自己的智能更上一層的鷹架，學習的成效將會是優質和高效的。

在米家繪本館的課堂上，老師是教練，是引領者，用啟智練習奠定小朋友未來獨當一面的基本能力。

在米家繪本館的課堂上，老師不講難理解的概念，而是通過一個個故事讓小朋友認識自己、認識世界，形成自己的三觀。

在米家繪本館的課堂上，老師會提出合理、有效的問題，啟發小朋友的思考，讓小朋友學會觀察、推理、總結和自信表達，形成自己的觀點，建構自己的知識。

在米家繪本館的課堂上，沒有對錯，只有小朋友大膽地表達，老師積極地回應，讓小朋友言其然，言其所以然。

在米家繪本館的課堂上，每一節課都是一個完整的輸入輸出的過程，全面提升小朋友的觀察能力、分析推理能力、歸納總結能力、表達能力和思辨能力。

1、PBL教學形式讓小朋友主動思考和學習

註：PBL（ Problem-Based Learning）是以問題為導向的教學方法，是基於現實世界的以學生為中心的教育方式。

2、10大主題培養小朋友成為更好的自己

註：具體的主題是行為習慣、品格塑造、人際交往、自我認知、科普認知、創意想像、團隊協作、情緒管理、時間管理、財商啟蒙。

3、從輸入到輸出的完整學習流程

如果學習只有輸入，沒有輸出，效果減半。完整的學習流程那個讓小朋友的綜合能力得到N倍的鍛鍊和提升。

= = 學生家長反饋 = = 

  

= = 米家繪本館地址 = =