閱讀下面的材料，根據要求寫作。標語是學校的一道風景線——
20 世紀 70 年代：學習雷鋒好榜樣
20 世紀 80 年代：德、智、體、美、勞全面發展
20世紀 90 年代：文明守紀 開拓創新
21世紀以來：提高一分，幹掉千人
每一條標語都有自己的時代背景，每一標語都有自己的價值目標。上述材料觸發你怎樣的聯想和思考？
要求：圍繞材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作， 不得抄襲，不得洩露個人信息；不少於 800 字。
材料詳解：
本題考查學生的寫作能力。這是一則任務驅動型材料作文，所給任務很明確，即「每一條標語都有自己的時代背景，每一條標語都有自己的價值目標。上述材料觸發你怎樣的聯想和思考」，這就要求考生要分析這些標語的內涵，看這些標語反映怎樣的價值觀，作為新時代的學生應該如何去做。然後分析材料，「學習雷鋒好榜樣」，中華人民共和國成立後相當長一段時間，一窮二白，困難重重，雷鋒精神的提出極為應時。以平凡事而聞名的雷鋒迅速被社會效仿，互幫互助蔚然成風。雷鋒精神堪稱崇尚美德的劃時代標誌。
標語的提出對於夯實學生思想之基，培養時代接班人作用重大，在當時的中國，對培養人們團結奮鬥、無難不克的昂揚精神也意義非凡。「德、智、體、美、勞全面發展」，20 世紀80 年代改革開放之後，各行各業開始蓬勃發展，體育、藝術、技工等多領域的齊頭並進， 對人才有了更高的要求，於是這樣的口號開始頻繁地出現在許多學校中。「文明守紀開拓創新」，改革開放之後的 20 世紀 90 年代，一些不好的東西進入中國，社會上沉渣泛起， 多青少年有很多的負面影響，於是「文明守紀」顯得很有必要，同時中西方的差距，讓我們有了必須「開拓創新」的認識。
「提高一分，幹掉千人」，近些年來，社會競爭的加劇， 人才需求的變化，對學生提出了更高的要求，農村與城市的競爭，一線城市與二、三線城市的競爭，不同省份的競爭，不同行業的競爭，不同行業的競爭……上個好大學改變命運成了許多人的不二之徑。但分數至上的追求，讓社會上也多了許多的無奈和失敗，高分低能大學不樂意，除了學習什麼都不會大人不開心……這樣的標語難道不值得反思嗎？「每一條標語都有自己的時代背景，每一條標語都有自己的價值目標。」這實際上講出了每條標語自己的時代特色，換句話說，標語是時代的縮影，有自己的時代意義和目標追求。
如果將幾條放在一塊來思考，標語要順應時代需要的意圖就呈現出來了。但標語有時代特色並不意味著它完全正確，這就又促使我們對標語背後的理念進行辯證的思考，我們應該提倡什麼不應該提倡什麼。依次立意即可。從文體來看，材料沒有明確要求，考生可以選擇自己擅長的文體寫作，如寫作議論文，要有明確的觀點，有清晰的論證思路；如寫作記敘文，考生在寫作中要注意所敘之事必須真實感人，把握好感情基調，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實細膩的情感生動細膩地描寫出來；要敘議結合，在敘事中恰當地穿插抒情議論，深化主題。
參考立意：
①應時代變化，展育人理念；②順勢而為，依時而進；③教育切勿迷失了方向；
④揚人格之旗，樹知識之幟；⑤「健全」的教育不唯分；⑥勿讓分數遮望眼。點睛：
多則名言選擇型材料作文，要求考生不僅要理解每一則，而且要找到關聯，綜合立意。這就增加了審讀量，也賦予了考生選擇權，要求具有綜合創新能力。理論上說，選擇兩則
或三則，會出現若干組合；即使選擇相同的兩三則，也因理解的主觀差異，形成多樣化立意，這就給考生提供了選擇和創造的思維空間，大大降低了作文的雷同性。在所有材料作文中，相對於新聞事實、寓言故事、漫畫來說，名言名句的難度較大，一方面是因為它言簡意賅，包含了深刻的道理，另一方面它是從萬事萬物中抽象出來，缺少具體的指向性。這就需要考生認真理解其內涵並聯繫生活明確其外延。當然，高考題中出現的名言名句， 其哲理還是相對好理解，以便學生有話可說。
範文：
莫為分數遮望眼
考試結束後，進步的孩子就可以得到嘉獎，退步的孩子便遭受打罵，儘管退步孩子的成績比進步孩子要優秀很多。簡單的漫畫背後卻隱藏著深深的悲哀：究竟從何時開始，分數變得如此重要，重要到成為評判學生的標準。
「乖，考好了媽媽給獎勵。」「怎麼考得這麼差，太給我丟人了！」「你看看人家別人的孩子考得多好」…….這樣的話我們每個人應該都很熟悉，因為這些都是我們從小聽到大的。每一個父母都非常關心自家孩子的成績，總是希望孩子可以多考幾分、再多考幾分。可我不禁要問：分數當真有這麼重要嗎？分數真的可以說明一切嗎？在這裡，我想對每一個父母說：不要被分數遮蔽了雙眼，不要將孩子束縛在分數的桎梏裡。
可能會有家長反駁：我是想讓孩子成績好點將來能夠出人頭地、成為國之棟梁，於是剝奪孩子一切空閒時間，限制孩子的活動範圍，從不注意在道德方面進行引導。更有甚者為了讓自己的孩子多考幾分，竟然幫助孩子作弊！這樣的情況早已是屢見不鮮，在這樣的唯分數主義教育方式下，我們能培養出什麼樣的人才？這些考試機器可以擔當起復興中華的神聖使命嗎？
前些日子，少年大學生魏永康被上瘋傳。魏永康十七歲進入中科院，二十歲因缺乏自理能力被開除。每年的中高考都會有一大批因作弊或替考而被取消考試資格的人…….諸如此類，數不勝數。可見，成績絕對不是評判人的標準，分數萬能理論有時也會失靈。
十年寒窗一朝試鋒，有人說高考是這充斥著不公平的世界中公平的存在，可我卻不這麼認為。從來沒有兩片相同的葉，也從來沒有兩個相同的人，每個人都有自己的長處也有自己的短處，如何能用同樣的教育模式，同樣的一份試題來對待呢。一張薄薄的幾張卷子怎麼能夠考出學生的道德素質，人文修養呢？一個冰冷的數字就可以決定一個學生的命運？ 這未免有些片面和草率。
錢鍾書高考時國文特優，英文滿分，可是數學僅十五分，幸而遇上伯樂羅家倫，被清華大學破格錄取，終成一代文學大師。試想，若是放在我們如此注重分數的現代，那麼錢先生可是嚴重的「偏科」，是無論如何也無法邁過高考的門檻的。由此看來，分數真的不能成為衡量一切的標尺。
分數重要麼？誠然，有時分數可以代表很多，但是分數絕對不能代表一切。莫為分數遮望眼，分數以外還有更為廣闊而美麗的天空。