高考作文的目的在於獲取分數

高考作文的目的在於獲取分數 近些年高考結束後會公布一些高考滿分作文，有的作文確實寫的非常精彩，文章句子非常精美，還有很深的哲理性。有的文章寫得艱澀難懂，故作玄機，還聽說用甲骨文和古文言文書寫的，於是對一些高考作文該怎麼寫有不同的專家學者不同的說法和見解。

我認為高考作文的目的就是為了獲取分數，而不是達到其他的什麼要求。因為理由很簡單啊，這是在高考，高考就是考察一個人的能力，特別是高考作文，他是以一種為了得高分而去寫這篇文章的動機，就是說他這篇文章充滿了「功利主義。」不是要考察我嗎，我就以最高的水平對付你。如果是這種邏輯的話，在所出題目的範圍之內，當然是越高深莫測，越文詞華麗，越老到成熟分越高。

拋開高考，如果要是在社會上以這種風格寫，不會成大才，但是能不能成為小範圍的專才我認為是可以的。如果在社會上這樣寫，首先我認為他不懂禪宗，為什麼呢，想一想為什麼南宗會勝北宗，因為南宗比北宗簡單啊，而且還是頓悟，相對於神秀建立的北宗的漸悟要簡單的多。

農村不識字的老爹都學得會，這樣傳播的範圍就廣，範圍廣，影響就深遠，就更利於傳播，這就是大眾傳播的本質。歷看中國古代有大影響的文學家，無論是李白杜甫，還是蘇軾歐陽修，包括四大名著等等，都是通俗易懂，只需要認得字再來一點點文學常識都會讀得懂，簡單的道理，同樣是唐宋八大家為什麼曾鞏沒有蘇軾有名?到了現在，那些羅裡吧嗦，詩云子曰的人有幾個是文學大家?

反而莫言的小說通俗易懂獲得了諾貝爾文學獎，還有餘華的小說也通俗易懂傳播也廣。通俗易懂，不代表沒有思想的高度，對不對?再想一想，古代寫八股文的狀元文章有幾篇流傳?初中高中課本上也沒有學習過。再看看毛澤東的詩和詞，也是通俗易懂，雖然用典，但是易懂啊，比如:「數風流人物，還看今朝。」一讀就知道什麼意思。再看毛澤東的文章《別了，司徒雷登》也通俗易懂，凡是認識字兒的都讀得懂。

高考，它是一種特殊的考察，他的文章只需要打動他的閱卷老師就行了。目的是為了得高分，而不是為了傳播。

最後以名師唐老師的評價做一個總結:文章是不錯，我的閱讀也達不到那個高度，同樣不提倡學生高考寫這樣的作文，有難度也有挑戰，當然隨著我省新高考新教材的進行，觀念也許會變的！

今天的小董說說結束。