三位民辦教師，三種不一樣的結局，使人深感惋惜、同情和欣慰

2020-08-19 李老師在學校

教師這個職業作為太陽底下最「偉大」的事業，從古至今閃耀著光芒。在它的成長之路經歷了坎坎坷坷，歪歪扭扭等但一直承載著祖國的建設者的脊梁。有這樣三位老師，都為教育事業出過力，只不過性質有所差異，他們是民辦老師。

他們是上世紀幾乎是在七十年代進入教育行業的。了解那個年代情況的人都清楚，國家貧弱基礎不好，社會發展水平有限，教育行業的發展更加捉襟見肘，老師缺乏非常的嚴重，特別是鄉村學校更為厲害。當時很多的高中生或者初中生一畢業就被選為村社或者村裡的選走，參加鄉村學校教育了。但因為他們所生活的年代情況，以及國家有關對民師的政策等各種原因，三個人所走的路不同，其待遇也不一樣，差別也是比較大的，使人使人深感惋惜、同情和欣慰。

一、其中一位老師

70年代中期，國家大力號召剛畢業學生進入教育行業，這位老師剛畢業就被村裡「挖」回來，讓其來到村裡的小學教書。在村裡學校默默的奉獻著，也為教育事業流過不少汗水和付出很多的努力，隨著社會的發展，國家針對民師發出了一些政策，要辭退一批，如果不想，必須通過考試。

這位老教師不想被辭退，挑選了考試。因為離家比較近，他一邊給學生上課，還要批改作業，學生犯了錯要對其進行教育等等，一邊給家裡幹農活。不巧的是考試頭一天夜晚，由於身體不舒服弄到半夜才休息，第二天考試沒有精神，考試也就沒有通過，然後就被迫回家從事生產勞動了。他也就離開了從事多年的教師這個崗位，離開了孩子們，讓人深感惋惜！

二、第二位老師

70年代初期，村裡急需要老師，當這個老師高中畢業時正趕上這種情況，當時家裡如有一個人上高中，那可是好了不起的，就被村裡招收了，作為一個從事教育行業的工作者。後來國家也是針對名師出臺了政策，需要考試才能繼續從事這份工作。這個老師就通過考試成功的變成一名「正式」的教師，剛開始時教化學和物理，但後來沒有初中了就教起小學了。

國家有關部門在2000年後又出臺了針對民辦教師的政策，說是要通過了考試才能轉正，由於這個老師年齡已經大了，這樣的機會也就會失去的，雖說工作的時間很長了應該享受優先權，但最終失去了這個機會，是在讓人深感同情！

三、最後一位老師

70年代末比初期好點，這位老師是在這樣的環境下走入教育這個行業的，他和第二位老師一樣一進入學校就教的初中，然後到小學。在2004年的時間，他所在的地方有一個民師轉正的機會，而且是最後一次，這位老師年齡也在允許範圍之內，所以也就順利地變成了一位公辦教師。

以上三個老師都是在70年代走入鄉村教育的，都為鄉村教育的發展出過力，流過汗。但是因為上級和下級有關名師轉正的政策，他們所走的道理不同，最終的結果也就不一樣。

三位教師所享受的待遇有差別

第一個教師由於沒有通過考試，回家種地。按照有關政策，以前代過課的民辦教師。自2014年開始，享受一年20元的教齡補貼，根據這位教師所教的年限計算就可以。第二個老師比第一位幸運，因為年齡大享受相應的政策，可以享受正規教師工資的80%，可以說是比較好些的，但是因為年齡的問題，不能拿全，著實讓人感到有點可惜。第三個老師，可以說是三位中最好的一個，因為趕在好時運，對有這樣的結果應該說是很滿意的了。

建議提高被辭退教師的教齡補貼

上面三個老教師在待遇上差距是非常的明顯，他們走上教育行業的背景差不多一樣，也曾為鄉村教育的發展付出行動過，做出了一定的奉獻。而今他們的待遇差距比較大，真希望有關教育部門好好的思考思考，把對以前沒轉正的民辦教師的教齡補貼提高上去，讓其與正規的教師待遇縮小差距，以便對他們有個合理的交代，也能體現出對他們的關懷！

總結：三位民辦教師，三個不同的結局，讓人感覺惋惜、同情和欣慰，希望國家有關部門能為此做些什麼，讓他們之間的差距縮小些！

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