語文作文近些年越來越受到學校、學生、家長的重視，無論是政策引導還是未來中高考中語文作文的分值佔比，作文越來越成為孩子們需要練習的對象。孩子可以準確運用詞彙，表達情感，寫出一手好作文不僅在小升初中容易脫穎而出，而且未來的學習之路以及更遙遠的職場生活都有很大用處，下面小編分享一些小升初語文作文的提升技巧。
【怎樣把一段話寫連貫】
怎樣把一段話寫連貫呢？要注意兩點：
一是要注意句子的順序。一段話先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼，一句一句要有個先後順序，不能顛三倒四。
二是要注意過渡。一段話中層與層之間，一部分內容與另一部分內容之間，要用恰當的詞語把它們連接起來，使表達的意思前後連貫。
寫連貫一般有下列一些方法：
（1）以時間先後為序寫。
例《瑞雪》中的一段
昨天中午，凜冽的寒風颳起來了，呼呼地颳了一個下午。傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全部籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
這段話按時間順序寫景色變化。先寫從中午到下午颳風的情況，後寫傍晚下雪時的景象，最後寫整個大自然的變化。作者用「霎時間」作過渡，不僅把上下兩層意思緊密地銜接起來了，而且寫出了大雪中大自然的美麗景色。
讀一讀，練一練：
（1）讀一讀下面這些句子。想一想，句子之間有什麼聯繫，怎樣排列才能使這段話通順、連貫。（在括號裡寫上序號。）
（）整個大地好像蓋上了一條白絨毯。
（）雪停了、小青和小剛拿著掃帚去掃雪。
（）雪花像鵝毛紛紛揚揚地飄落下來。
（）北風吹，雪化飄。
（）慢慢地，樹變白了，房子變白了，馬路也變白了。
（2）下面這段話沒有按順序寫，請仔細讀一讀，應按怎樣的順序修改，才符合木棉樹四季生長變化的特點？（可在文中標上序號。）
我們學校門前有一棵木棉樹，挺拔屹立，氣勢雄偉，就像一個神採奕奕的巨人。秋天，樹木落葉了，木棉樹也脫去了綠色的外衣，現出了粗壯的骨骼。它頂天立地，枝條直指藍天，全身長釘，像一位披甲的武將，好不威武！夏天，木棉樹枝葉繁茂，葉大如扇，遠遠望去，像一把綠色的大傘。春天，木棉樹開出鮮紅的花，綴滿枝頭，像一團團烈火。一年四季，上學放學，一看到它，就想起那守衛在邊防前哨的鋼鐵戰士……
（3）按時間順序寫一篇日記。用上「早晨、中午、晚上」這些表示時間的詞語。
（2）以方位順序為序寫。
例《三味書屋》中的一段：
書屋正中的牆上掛著一幅畫，畫上的古松底下臥著一隻梅花鹿。畫前面，正中是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一把戒尺。學生的書桌是從自己家裡搬來的，分列在四面。東北角上的那張是魯迅用過的。當年魯迅就在那裡讀書、習字，有時把紙蒙在《西遊記》一類的小說上描仿像。
這段話寫的是「三味書屋」的陳設。是按空間方位順序來觀察和描寫的：書屋正中牆上——（掛著畫）→畫前——（先生的座位、八仙桌、高背椅……）→四面——（學生的書桌）→東北角上——（魯迅用過的書桌……）。這樣寫，一目了然，且前後連貫，井然有序。
按方位順序寫段，多用於寫景狀物。由於觀察景物的方位和角度不同，因而寫作的方位順序也就隨作者的觀察點不同而不同。有時可以從左到右，或從右到左；有時可以從上到下，或從下到上；有時也可由遠到近，或由近到遠；還可以從四周到中間，或從中間到四周。不管按什麼順序觀察和寫作，但一定要符合人們平常的觀察習慣和語言習慣。如按照「前→後→左→右」的順序，是符合大家的習慣的，如果寫成「前→左→後→右」的順序，就讓人彆扭了。
讀一讀，練一練：
（1）認真讀下面這段話，把表示方位的詞語用「」劃出來，然後按寫作的先後順序，把方位順序填在括號裡。
我家後面有座山。我經常登上山頂，向四面眺望家鄉的景色。
往東看，不遠處是新建設的城鎮。城裡有一排排高大的樓房，一條條寬闊的街道。街道兩旁，綠樹成陰。往南看，滿眼是美麗的田野。田野裡長著玉米、高粱、稻子、棉花，莊稼一片接著一片，在很遠的地方跟藍天連了起來。一條筆直的公路穿過田野，通向遠方。往西看，是一片果園。那裡果樹成林，枝葉茂密，紅澄澄的柑桔，黃燦燦的梨子壓彎了樹枝。往北看，一條大河伸向遠方。河上架著鐵橋，一列火車從鐵橋上通過；河裡有汽艇、帆船，還有連成一串的小貨輪，來來往往，十分繁忙。我的家鄉多美好啊！
這段文章的寫作順序是按觀察方位的變化順序寫的，先寫（）看，再寫（）看，接著寫（）看，最後寫（）看。
（2）按觀察的方位順序寫一段話，可以「我們的校園」、「我家的廚房」或其他景物為中心內容來寫。
（3）以事情經過的先後順序為序寫。
例《捉魚》中的一段
一個星期天的早晨，我和水良去捉魚。我們一個拿著小盆；一個拎著水桶，來到小溪邊。在一處魚多水穩的地方，從兩邊用泥築壩，圍成一個小水池。然後，我們用小盆往外舀水，水越舀越少，魚兒驚慌得亂蹦亂跳。我放下小盆，一伸手就捉到一條魚，這時候，水良也抓了一條魚放進桶裡。我倆你看我，我看你，高興得哈哈大笑。不一會兒，我們就捉了十幾條。看到桶裡一條條活蹦亂跳的魚，我們的勁頭更足了，又動手舀水。水舀幹了，魚兒再也沒法逃啦！倆人越捉越起勁，很快捉了滿滿一桶魚，心裡快活極了。
這一段話是寫兩個小朋友捉魚的事。小作者按照「捉魚」這件事的先後順序，首先把時間、地點、人物簡單作了交待，然後重點寫「捉魚」的經過：先寫「築壩」的情況，接著寫如何「舀水」，再寫怎樣捉魚。一層連著一層把捉魚的經過寫得有條有理，前後連貫緊密。
讀一讀，練一練：
（1）讀讀下面的例段，按要求完成練習。
我把線穿在針上，在線尾打了個結，就釘起來。先從衣裡向外釘，怎麼也釘不中扣眼，好不容易穿過來，針卻扎在了我的食指上，鮮血直流，疼得差點兒流出了眼淚。心想：什麼事都有個開頭，萬事開頭難唄，練多了就會幹得好。於是，接著又釘起來，一會兒，扣子釘好了。我想扣上試試，可怎麼也扣不上。啊，原來釘反了，扣子釘在衣裡上了。唉！沒辦法，只好拆下來重釘。儘管這次我很細心，扣子也釘好了，但仍扎了幾次手指。釘扣子看起來是件小事，但做起來並不是那麼容易啊！
這段話是按怎樣的順序寫「釘扣子」的？用簡要的詞語把寫的順序表示出來。
穿針→（）→（）→（）→（）→（）→（）
（2）觀察一次有意義的活動或自己參加一次勞動，把活動或勞動的經過寫下來，注意把話寫連貫。
（4）以物品結構為序寫。
例《文具盒》
我有一隻長方形的塑料文具盒。盒蓋是粉紅色的，蓋面畫著一個傣族小朋友，還有一隻小鳥和一隻小羊；蓋裡是白色的，有一隻灰色的小袋，是放蠟筆的。文具盒裡面有兩層，一層裝著鉛筆和鋼筆，另一層裝著米尺和削筆刀。文具盒使用起來很方便，用手輕輕一關，盒邊的小磁鐵就粘住了蓋邊的鐵片，盒就關上了。
這段話是以物品結構為序寫的。先寫文具盒的形狀和質料，接著寫盒蓋的顏色和圖案，然後寫盒子裡面的結構和用途，最後寫盒子的開關，而且每一層都是把文具盒結構上相關的部位連在一起寫的。如寫盒蓋，寫了盒蓋上面的顏色和圖案，同時又寫蓋裡層的顏色和袋子，這樣不僅寫得連貫，而且非常具體。
讀一讀，練一練：
（1）下面是一些排列錯亂的句子，請你按植物結構的特點（即莖→葉→花）為序，整理成一段通順、連貫的話。（把序號寫在括號裡。）
（）葉子也與眾不同，小而厚，表面像塗上一層蠟，碧綠如洗。
（）最可愛的是它的花。
（）花的顏色鮮豔奪目，五彩繽紛，有的潔白如玉，有的鮮紅似火，有的深黃若金，那粉色的則像一層又淡又薄的胭脂。
（）太陽花的莖，有的是紅色的，有的是綠色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水來。
（）花朵雖然不大，但很嬌豔。
（）多層花瓣的自然好看，單層花瓣的也別具風韻。
（2）你最喜歡什麼植物、花草？先仔細觀察，把觀察的情況分項填在下面的表內，然後以植物的構造為序，寫一段連貫的話。
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小學六年級小升初語文複習之作文寫作