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最近好多家長來諮詢幼兒啟蒙英語班的問題，但是大多數家長來諮詢的時候都沒有講實話，要麼太謙虛，明明有基礎的，硬要說自己英語差；要麼自我感覺太好的，結果上了課什麼都聽不懂。
這些都不對，貓媽這裡不是什麼私校入學考試，你沒必要來給各種包裝，我要的是真實的水平，這樣可以確切地安排好我的教學任務。
現在，貓媽將啟蒙英語分成幾個等級，便於家長們對號入座，選擇相應的級別。
就是像我們家侄子小寶一樣的，根本沒有學過的，會說dog和cat不代表會說英語，會扯著嗓子背字母表的也不算會英語。
這種情況是要從0基礎開始的。
貓媽目前不招0基礎的孩子，因為我覺得這個太浪費家長的錢了，有時間的自己在家裡教好了多好啊。最主要是這種情況一個星期一節課不夠的，要做好每天上課的準備。那麼家長的陪伴最重要了。
第一階段：認識字母
首先要認識字母，這認字母要認到我隨便挑一個字母的大寫或者小寫都可以馬上說出來，我給個單詞，可以很順地把單詞中的每一個字母都大聲朗讀辨識出來的，這才算認識。
2歲就開始認字母的孩子不必寫字母，但是4歲開始認字母的，特別還希望從貓媽這裡學寫作的，必須要會寫字母，我說哪個字母要能夠很快聽寫出來，字母b和d不能認錯。
會認和會寫字母還不夠，需要會說字母的發音。
學會字母發音是拼讀的根本。
如果你的孩子連每一個字母應該發的既定的音都不知道的話，就需要先學字母發音，貓媽也是鼓勵家長們在家自己教。
如果家長覺得自己也不能把握正確的字母發音的（有的家長因為方言的關係w和v的發音不對是有的），那麼字母發音練習課需要至少一個星期三節課（每節課半小時）的訓練。
第二階段：學習拼讀
認識字母，會寫字母，沒有字母的發音都知道，特別是元音字母有開音節的長音和閉音節的短音的，會發這兩種音的，就可以來正式學習拼讀了。
拼讀要學到能正確作出開音節，閉音節，雙元音，混合輔音，清輔音和濁輔音的發音，能夠拼讀多音節單詞，能夠發重音，次重音，輕音，知道st, sp, sk在不同位置的不同發音，能夠順利朗讀繞口令般的拼讀練習句。
這才算真正把拼讀學到了家。
👇是老師教授拼讀的上課視頻：
可惜的是，很多美國孩子都沒有能夠在學校裡系統地學好拼讀。
很多國內的家長也不願意在拼讀上花費大量的時間，一方面自己都沒有好好掌握，另一方面喜歡跟風：別人都開始讀chapter book了，我的孩子還在拼讀，多丟人啊。
紮實學拼讀一點都不丟人：
首先遇到難詞不會退縮，太多的孩子在朗讀的時候一到生詞就沒聲了，哪怕讀的是對的，也不敢說出來，就是怕錯，心裡沒底。
其次遇到生詞能夠大聲朗讀出來的，本事就是幫助單詞記憶的一個方法。貓媽看見過貓貓頭背瑪雅文化的拗口的單詞，這些對我來說完全沒有意義的長單詞，貓貓頭就是用拼讀的方法強迫記憶的，效果很好。
最後，會講這個單詞就一定會有意識多用，詞彙量就要比其他孩子要高許多。
不要問貓媽怎麼知道的，我又不是只教一年級的。
要學拼讀的，一個星期至少要2節課，每次45分鐘。如果有孩子坐不住的，可以一開始每周3次課，每次30分鐘，然後慢慢地增加到45分鐘。
第三階段：單詞認知
學習拼讀不是單純地只是學拼讀的，還有單詞的記憶方式。
所以基本上能夠按照貓媽要求去學拼讀的孩子，在這個階段結束之後詞彙量也是一定的。這就可以直接進入閱讀教學的環節中了。
但是大多數的孩子基礎沒有打好，只能說拼讀學了一半，單詞也沒有系統地學過。
如果是這種情況的話，只能把拼讀快速地過一遍，一定要過拼讀，把拼讀和單詞記憶結合起來，不過拼讀的話背單詞沒有巧勁兒，以後會很痛苦。
學習單詞又分兩種：
母語為英語的孩子，對他們來說，單詞學習不過是一個字符和現實的結合。平時都會說，但是不知道這個單詞長什麼樣子，單詞感性和理性的過渡對於這些孩子來說也是一個重要階段。很多孩子喜歡聽故事，單詞量不差，但是不願意讀書，就是這個道理。
所以母語是英語的孩子適合👇這樣的單詞學習：
而對於母語為中文的孩子來說，特別是即使身在海外，還是每天和父母用國語交流的，任何一個單詞的記憶都是死記硬背，難度就更加了大了。
母語為中文的呢，起步的時候要注意一下，有一定的單詞量的，可以如👇這樣操作：
如果是單純要記憶單詞的呢，也可以用這樣的方法：
學習拼讀和學習單詞這兩個階段其實可以根據孩子的情況各有側重的，哪方面弱的，就加強一些，但是兩個一定要一起齊頭並進。
所以學習的時間可以固定為一個星期至少2節課，每次45分鐘。
第四階段：閱讀啟蒙
前面說到的母語為中文的孩子，無論是國內的還是海外的，只要沒有大量說話的語言環境，都會遇到單詞方面的問題。低齡的孩子有兩種，一種話特別多，如果是對著父母那種沒營養的廢話特別多的，基本上比較難用英語來表達；反之亦然。貓媽有個朋友，孩子在託兒所裡講英語的，回到家就一句話都不說，害得父母只能和孩子用英語交流，家長說英語了孩子才願意用英語答應。
那麼從小中文話癆的孩子英語單詞的累積會有一定的困難。而這個時候如果家長不注意，以為反正人在國外了，孩子遲早英語都會講的話，那只能說錯了。貓媽常說的一句話是：「文盲都是能聽會說的。」
像這樣的情況可以通過兩種方式解決：一是大量閱讀，這個單詞反覆出現次數多了就記住了；還有一種是單詞學習的練習冊，其目的也是一樣的，在做練習和做遊戲中記住單詞。
兩種方法需要結合。不能偏向任何一方。
貓媽課上很多孩子喜歡參與到這樣的練習中，因為可以在電腦上畫圈連線，非常有趣，貓媽就會抓住這一契機，讓孩子多多練習。
有的孩子在做練習的時候並不一定知道所以然，但是也能做對，這是最初語感的體現，需要鼓勵。
第五階段：寫作啟蒙
關於寫作啟蒙，貓媽真的講了很多了。
造句，人物描述，活動敘述，都是寫作的體裁。
但是之所以沒有把握到底能不能來上寫作啟蒙班的，就要看之前幾個步驟是不是完成了。
👇是最新開班的WRITE SOURCE的視頻錄像，
這裡還有老師的作業點評：
有的家長比較著急，看到別的孩子這個年齡都寫作了，自己也要求參加。沒有之前大量閱讀的基礎，學習寫作的孩子會覺得特別困難，而且受挫感會很強烈，特別如果看見別人都寫得好的，更容易放棄。
所以一定要先多讀，讀好多好多書。
還有的孩子書讀得不少，但是孩子氣還是十足，也就是不願意吃寫作的這個苦，明明可以寫10個單詞的句子的，就是要偷懶寫4個；還有的是家長覺得孩子還小，不用特別高的要求的，既不願意抓單詞也不願意盯作文。
這樣情況的，也切忌跟風來上課。
如果基礎打好了，孩子也肯靜下心來好好寫，願意跟著老師的節奏和步伐的，來上貓媽的英語課都沒問題了。