提升國際化水平是「雙高計劃」建設的一項重要改革發展任務，而「走出去」是高職院校國際化水平提升、辦學影響力擴大的重要標誌，更是推動「一帶一路」建設、倒逼高職院校強內涵、出特色的重大機遇。高水平高職院校亟須在以下六個方面進行轉變，勇當我國高職教育走向世界的「領頭雁」。
在定位上，要從「接軌國際」轉向「鋪軌共享」。「雙高計劃」要求集中力量建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高職院校。為此，高水平高職院校對於「走出去」的認識不能僅僅停留在與國際接軌的層面，要牢固樹立和平合作、互學互鑑、互利共贏的發展理念，以「走出去」為紐帶開展國際職業教育服務，為世界貢獻中國經驗、中國方案。一是成為產教協同「走出去」的領跑者。高水平高職院校要積極參與「一帶一路」建設，充分發揮自身國際教育資源優勢，服務中國企業「走出去」。二是成為職業教育走向世界的代言者。高水平高職院校要通過「走出去」，不斷增進交流、分享中國高職教育的成功經驗，引領帶動當地高職教育改革發展。三是成為當地經濟提質升級的推動者。高水平高職院校要緊緊抓牢國際產能合作與當地發展需求，及時調整人才培養方案、開發相關課程，培養更多高素質技術技能人才，為推動當地經濟發展提供有力支撐。
在機制上，要從「需求導向」轉向「供需匹配」。高水平高職院校「走出去」既要精準把握當地發展「需要什麼」，又要關注院校自身能夠「提供什麼」，更要不斷優化供給質量、提升供需匹配度。一是瞄準需求，優化院校層面的教育供給。高水平高職院校要以信息平臺為依託，主動發掘「走出去」企業需求以及當地人才發展需求，並結合自身特色與優勢，不斷改善培養方式、專業設置、課程開發、考試評價、就業指導等供給側結構，形成動態對接的供需匹配機制，不斷擴大有效供給。二是加強統籌、優化政策供給和經費保障。各級政府要儘快出臺高職院校「走出去」的相關政策法規，引導和規範「走出去」實踐的整體發展方向，同時要加大對高職院校「走出去」的資金投入，探索建立地方政府、企業、社會多元投入機制，為高職院校「走出去」提供充裕的經費保障。
在策略上，要從「跑馬圈地」轉向「深耕細作」。為搶抓「一帶一路」先機，高職院校紛紛啟動「走出去」計劃，謀求海外「圈地」。2018年中國高等職業教育質量年度報告表明，已有500所高職院校開展「走出去」實踐。「雙高計劃」明確提出高水平高職院校要面向未來，為此，高水平高職院校要立足長遠發展要求，聚焦重點、深耕細作。一是以智庫服務為突破口。高水平高職院校要加強「走出去」智庫建設，積極開展對「一帶一路」沿線國家職業教育及人力資源的研究，為「走出去」提供諮詢服務和落地服務。二是以標準對接為手段。高水平高職院校要主動接軌國際互認體系，並融合國內相關標準，開發國際通用的專業標準和課程體系，推出一批具有國際影響的高質量專業標準、課程標準、教學資源，帶動中國標準真正「走出去」。三是以產教融合為主線。高水平高職院校要聯合一批世界一流企業，打造跨國高端產教融合平臺，以專業鏈對接產業鏈，全面提升專業建設的國際化水準，切實提高人才培養質量。
在形態上，要從「單打獨鬥」轉向「抱團出海」。我國高職教育「走出去」的實踐已初具規模，但由於理念、政策、辦學水平等限制，高職院校「走出去」的實踐還較為零散且步調不一，尚未形成「集聚效應」和「頭雁效應」。為此，高水平高職院校要率先垂範、積極穩妥地「走出去」，更要發揮旗幟引領作用，以點帶面、共同發展。一是以聯盟等形式抱團出海。由高水平高職院校牽頭，聯合政府、行業企業探索成立「一帶一路」高職教育聯盟，搭建高職教育「走出去」的合作交流平臺，實現優勢整合、資源共享，全面提升境外辦學實力和影響力，形成高職教育國際化的新優勢。二是頭雁領航帶動群雁出海。高水平高職院校要以「頭雁」角色推進境外辦學、教育援助等國際化項目，積累可複製、可借鑑的改革經驗，切實肩負起帶動相關聯盟院校「走出去」的重任，不斷增強輻射帶動能力，最終形成「頭雁振翅，群雁高飛」的抱團發展效應。
在模式上，要從「盲目跟風」轉向「多元創新」。當前一些高職院校為了追求項目數量和考核指標，出現了為「走出去」而「走出去」的跟風現象。尤其在「走出去」模式方面，存在著形式上趨同化、專業上同質化的問題，這很大程度上源於高職院校對自身軟硬體條件認識不足，對輸出內容、形式的創新不足。高水平高職院校作為我國高職的「排頭兵」，絕不能盲目跟風、更不能一個模式走到底。一是注重前期調研。要紮實做好「走出去」前期的調研工作，尤其是對當地法律環境、教育政策、產業布局及人才需求等進行深入研究。二是立足自身優勢。要結合自身的辦學優勢、資源優勢等多種要素，探索出適合自己的「走出去」模式。三是多元模式創新。要在原有模式的基礎上不斷創新轉型、拓寬路徑，探索包括產教協同「走出去」、院校協作「走出去」等更加多元的模式，打造「魯班工坊」「絲路學院」等更多具有中國特色的職業教育品牌。
在師資上，要從「散兵散將」轉向「正規大軍」。高水平高職院校的「高」不僅反映在辦學水平，還體現在教師水平。當前，高職院校普遍存在「走出去」的激勵保障機制不健全、教師國際化水平不高、本土化師資力量不足等問題，亟須打造一支助力高職院校「走出去」的高水平師資隊伍。一是優化激勵保障機制。高水平高職院校必須深化對激勵機制的認識，採取強有力的激勵措施，吸引更多的優秀教師「走出去」。二是提升教師國際化水平。高水平高職院校要加快實施教師國際化素質提升計劃，為教師國際化學習交流搭建平臺，鼓勵教師出國訪問進修、參加高水平國際學術會議，促進教師交流國際化；同時要加大對專業群建設帶頭人、骨幹教師等國際化培訓力度，拓寬教師的國際化視野、解決好教師「懂教學、技術，不懂語言」的現實問題，還要保證教師具備把本國教育融入國際教育的能力。三是狠抓本土化師資培養。高水平高職院校要定向培養一批了解中國職業教育的本土教師，將先進的教育理念、教學方式等注入當地，保證高職院校「走出去」的本土化和長效性。
（作者單位:金華職業技術學院、浙江省現代職業教育研究中心）
《中國教育報》2020年08月04日第4版
作者：邵建東 孫鳳敏