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《氣候類型複雜多樣》教案_教師資格面試初中地理，中公講師為大家進行錄製教師資格面試備考系列視頻，希望對各位考生有所幫助。以下為初中地理《氣候類型複雜多樣》教案。
初中地理《氣候類型複雜多樣》教案
一、教學目標
1.知道我國五大氣候類型區和五個溫度帶，並能區分其相對位置。
2.概括我國氣溫和降水量的總體分布規律。
3.通過讀圖、析圖等活動，掌握我國氣溫和降水量分布的總體規律，提高讀圖分析能力。
4.培養學生在學習過程中主動參與、樂於探究的學習態度。
二、教學重難點
重點：掌握我國五大氣候類型區和五個溫度帶及其相對位置。
難點：我國氣溫和降水量分布的總體規律。
三、教學方法
地圖法、情境教學法、討論法。
四、教學過程
環節一：導入新課
圖片導入，展示圖片：西北沙漠圖、東北滑雪圖、海南椰林海灘圖。提問：大家看到的是我國各個地區的風景圖，為什麼每個地方都不一樣呢?這跟當地的氣候有密切的關係，下面就讓我們來看看我國氣候有什麼特徵。從而導入本節課題。
環節二：新課講授
1.我國五大氣候類型區
【教師活動】展示圖2.24《中國主要氣候類型分布圖》，提問：
(1)我國主要有哪些氣候類型?
(2)氣候類型複雜多樣跟我國面積、地形有什麼關係呢?
【學生回答】
(1)熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候、高原氣候和高山氣候。
(2)我國幅員遼闊，南北、東西跨度大，加上地形複雜，高差懸殊等，使我國的氣候類型差異明顯，氣候類型多種多樣，氣候資源豐富。
2.溫度帶和乾濕區
【教師活動】展示圖2.25《中國溫度帶圖》、圖2.26《中國乾濕區圖》，思考：
(1)溫度帶和乾濕區的劃分跟什麼有關?
(2)比較溫度帶和乾濕區的劃分界線，你能說出哪兩條界線大致重合?
(3)你知道在不同的溫度帶和乾濕區人們的生活有什麼差異嗎?
【學生回答】
(1)溫度帶是根據各地獲得太陽輻射熱量的多少來劃分的，而乾濕狀況與當地的降水量和蒸發量有關。
(2)亞熱帶和暖溫帶的分界線與溼潤區和半溼潤區的分界線大致重合。
(3)不同溫度帶的作物熟制也不相同，如寒溫帶的作物熟制是一年一熟，而熱帶的作物熟制是一年三熟(海南島)。不同乾濕區的民居也不一樣，如半溼潤區的北方房屋大多是平頂房，而溼潤區的南方大多是坡頂式的房屋。
【師生總結】一個地區的熱量狀況和乾濕狀況對農業生產有很大的影響。所以每個地區都要根據當地熱量狀況和乾濕狀況的特點，因地制宜，合理安排農業生產。
3.我國氣溫和降水量的總體規律
【教師活動】展示圖2.27《中國1月平均氣溫分布圖》、圖2.28《中國7月平均氣溫分布圖》、圖2.29《中國年降水分布圖》，提問：
(1)我國哪些地區7月氣溫超過28℃?哪些地區1月氣溫低於—24℃?
(2)哪些地區年降水量超過1600毫米，哪些地區年降水量不足200毫米?