縣管校聘能否打破教師鐵飯碗？這幾個問題不解決，起不了大作用

2020-09-07 小波談教育

近年來，師範類專業投檔分水漲船高，師範熱也悄然興起，外行人看來，老師工作穩假期多，無需付出太多，就可獲得高額工資；現在內行人看來，付出和回報是成正比的，老師之所以辛苦，是因為責任大擔子重，有時老師不僅需要教學，還需要協調多個部門的關係，甚至會調到其他部門「幫忙」，課也不能落下，老師真的輕鬆嗎？

教師離職情況屢見不鮮，在近日江蘇某地多名教師集體離職，引發網友廣泛關注，為何會離職呢？很多人認為與縣管校聘有關。
何為縣管校聘？義務教育階段的教師以及校長實行縣級政府統一管理，其中包括統一定期強制流動到縣域內的義務教育學校，這讓相關教師和校長轉變了身份，從某校的固定人員，轉變到了縣系統的「內部人員」。

簡單來說，就是將教師和校長統一分配，進行定期流動，不會出現某些教師和校長在特定學校工作到退休的情況，很多人將打破教師鐵飯碗的任務「交給」縣管校聘，但教師的鐵飯碗真的能被縣管校聘打破嗎？答案或許是否定的，如果這兩個問題不解決，起不了大作用。

一丶私心不改，不堪大用

古人云：「人不為己，天誅地滅」，縣管校聘會讓優質師資在本地區流動，但事實真是如此嗎？校領導們會放手嗎？答案可能是否定的！
學校辛苦培養的優質師資，怎會拱手讓人？分出去的只是那些沒有成績丶沒有作為丶沒有積極性的教師罷了。

如果將優質生源全都「貢獻」，那學校還發展個什麼！師資力量都沒了，家長又怎會將學生送到學校呢？優質生源肯定會就此「斷送」，學校未來該何去何從？為了學校的發展，學校領導的私心肯定會表現的「淋漓盡致」，如此一來，優質教師不會流動，流動的只是被「戰略性」放棄的教師罷了。

二丶是否會促進教育公平

倘若優質教師真的能在該本地區流動，那優質教師該怎麼分配呢？一般來講，優質教師肯定會分配到好的學校，如此一來，這類學校如虎添翼，教學質量與教學成績肯定會不斷上升，但其他學校呢？

大多教師都願意往城市丶市郊流動，肯定不會去那些交通不便，教學環境較差的農村學校，當好學校招滿優質教師後，其餘師資只能往其他學校走，如此一來，豈不兩極分化更嚴重？
都說教育貴在公平，我國教育部也在不斷縮短不同地區丶不同學校之間的差距，但當縣管校聘真正實施後，真的會促進教育公平嗎？這一點值得我們每個人深思！

縣管校聘初心不錯，讓教師在地區內流動，「優勝劣汰」的制度，讓教師的教學積極性提高，將優質師資得到良好分配，但理想很豐滿，現實很骨感，若想讓現款校聘真正達到最初的目的，就需要讓學校領導「無私奉獻」，就需要優質教師肯到落後學校去教學，帶動教學質量，否則作用有限。

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    文 |小陳教育說（文章原創 ，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）縣管校聘是什麼？有很多不是老師的人可能不了解縣管校聘是什麼？所以忙到最後，好位置、優秀教師出不來，沒位置、沒資源的老師進不去，縣管校聘到最後也只是走一個過場。
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    通俗地來說，就是在實行「縣管校聘」之前，老師的編制都在所執教的學校裡，也就是老師是屬於這所學校的，而實施之後，老師就屬於縣級教育系統的，然後由縣級主管單位進行統一管理和配備，並且還會定期地進行強制流動。
  • 縣管校聘後，1000多名教師首輪落選，教師的鐵飯碗保不住了？
    可是最近，教師的鐵飯碗可能要保不住了，這是因為一個叫做「縣管校聘」政策的實行。所謂「縣管校聘」，就是指某一個區域內的所有公辦學校的校長、管理人員和教師將不能再一直在同一個地方工作，學校由政府統一管理，政府聘任學校校長，教師，是一種能夠起到平衡教育資源的政策。
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    嚴格來講，中小學教師不努力上進，將會被＂縣管校聘＂淘汰，但反過來說，被＂縣管校聘＂淘汰的老師，並不一定是不努力勤奮的老師。所以，縣管校聘是繼職稱制度之後，讓無數教師吐槽最多的一次制度改革。截止目前來看，縣管校聘弊大於利。
  • 縣管校聘制，將打破教師「鐵飯碗」！家長們：孩子有希望了
    也正在的逐漸的加強體制編制改革，加快了打破「鐵飯碗」的進度。其中值得一提的就是，公辦中小學教師編制改革。教師改革使用縣管校聘制度，意在加強教師的流動性，打破教師的穩定環境，目前縣管校聘制度已經在全國範圍內，15個省份共計19個示範區，進行了試運行，並且取得了一定的成果。
  • 「縣管校聘」要解決什麼問題
    最近，在頭條上看到很多有關「縣管校聘」的討論。各種說法的都有。我第一次聽說「縣管校聘」這個詞的時候是三年多以前了，後來沒怎麼關注這件事。最近，這件事議論的多了，就學習了一下這方面的有關知識。下面是學習內容的歸納。
  • 縣管校聘實施後，那些曾經在崗不在職的教師們怎麼樣了？
    可是如今，一項叫做的「縣管校聘」政策的實施將教師的「鐵飯碗」直接打破。在該項政策實施之後，學校裡的教師與校長由政府統一管理，這也意味著他們可能會被強制流動走。而縣管校聘的目的一方面是維持教育資源的平衡，另一方面就是找出那些在職不在崗的教師、學校領導，停發他們的薪水，讓他們下崗，實現教育的公平。
  • 「縣管校聘」的鯰魚效應
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    近期看到不少關於「縣管校聘」的文章，多數還是教育工作者寫的，感覺幾乎把縣管校聘「妖 魔 化」了。如，有的認為這項改 革是給教師新增了一套「枷 鎖」，有的認為這是變相加大校長的權力，還有的認為教師的飯碗不保了。縣管校聘，真是如此這般？真有這麼可怕嗎？
  • 縣管校聘中可能存在的六大問題，有好的解決辦法嗎？
    縣管校聘來了！縣管校聘的出發點是好的，初衷是為了盤活教育，打破學校之間的壁壘，將教師由學校人變為系統人，加強教師在不同學校之間的流轉，儘量平衡各學校的師資力量。由於可能存在落聘，同時也可以加強教師的事業心和責任心。
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    寫在前面的話：「縣管校聘」是當前網絡，特別是教師隊伍熱議的話題，作為一名普通的教師「面對縣管校聘」的淘汰，我們到底應該怎麼做？回答這個問題之前，我們一定要搞清楚「縣管校聘」是什麼，國家為什麼要實施「縣管校聘」，它到底有什麼利弊？
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    其次，「縣管校聘」實施後，學校沒有了鎮級管理，與之前相比少了一個環節，學校在管理方面會變得更加科學化。這是因為，鎮級管理時，領導會布置下來各種各樣的活動、評比、考核，以至於減少了基層學校教學工作的時間。教師們整日為應付上級的考核導致自身的負擔過重，影響教學工作。「縣管校聘」後，學校的管理上有望科學化，學校裡的一線教師也有望減負。
  • 縣管校聘，這次是來真的了！
    縣管校聘到底是什麼東西？「縣管校聘」主要是加強縣域內中小學教師統籌管理，突破推進校長教師交流輪崗的體制機制障礙，使教師由「學校人」變為「系統人」，為促進校長教師合理流動和優化配置提供制度保障。其積極意義:一方面是為了盤活教師資源，使存量教師資格合理流動，促進城鄉教育均衡發展。另一層意思說白了就是要打破教師的「鐵飯碗」，讓老師在崗位上有危機意識，激發老師工作活力。2020年暑假，縣管校聘在各地開展的如火如荼。縣管校聘作為教育體制內的一項重大改革，成效如何尚待時間去檢驗，但是，無論縣管校聘有多麼好都自損一千傷人八百。
  • "縣管校聘"，有哪些後遺症
    縣管校聘，在我們這，已經實行幾年了，顯而易見，有些成效，從面上理解就是：教師實行「縣管校聘」，是打破」大鍋飯，鐵飯碗」，引入競爭機制的有力措施，能在幹部，職工中形成能上能下，能進能出，優勝劣汰的用人機制，是有能力有責任心的優秀教師能夠充分發揮才幹和潛力，使那些不思進取，混日子的教師產生危機感。
  • 2020年全面實施縣管校聘，改革示範區反映如何？老教師會落聘嗎？
    2014年國家出臺《關於推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》，在部署推動區域內校長教師交流機制的同時，提出要全面推進「縣管校聘」教師管理改革。縣管校聘後，就很容易解決這種問題，根據每個學校的進行崗位設置，進行競聘。多餘的人就可以去缺老師的學校進行競聘。這樣教師的職業也不是那麼安逸了，就會調到老師教學的積極性。
  • 讓教師從「學校人」變為「系統人」南安中小學教師「縣管校聘」管理體制改革將在10所學校試點
    （記者林超連）10日，南安市2020年中小學教師「縣管校聘」管理體制改革試點工作會在柳城中學召開。市領導吳忠溪、王昭昭出席會議。 記者了解到，中小學教師「縣管校聘」管理體制，主要是為了加強縣域內中小學教師統籌管理，突破推進校長教師交流輪崗的體制機制障礙，使教師由「學校人」變為「系統人」，同時開展崗位競聘，因崗選人，調動教師的積極性，克服職業倦怠，為促進校長教師合理流動和優化配置提供制度保障。
  • 教育評論：「縣管校聘」的好經不能念歪了
    另一方面，打破了教師的「鐵飯碗」，讓教師有危機意識，激發其工作活力。但是，這一政策在實施過程中暴露出來的問題也顯而易見。其一，導致縣城學校人才濟濟，鄉村學校老弱病殘，不利於農村教育發展。在教師聘任由學校說了算的情況下，農村學校辛苦培養的優秀教師，極力爭取機會調往縣城學校。縣城學校也利用自身優勢，廣納全縣優秀教師。