古詩詞是如何讚美老師的，這兩句千古流芳，你還知道哪些？
前言：
大家好，我是南城君，每天為你解讀不一樣的詩詞。父母的生養，給予了我們肉體，而老師則賦予了我們靈魂。我們常常把老師比作園丁、蠟燭，正是他們無私的付出，指引著我們在生命的長河裡，懂得感恩、學會生活和創造夢想。你知道古代文人大伽，都是怎麼讚美老師的嗎？這三句詩不得不說。
今日話題：古詩詞是如何讚美老師的，這兩句千古流芳，你還知道哪些？
落紅不是無情物，化作春泥更護花
清代詩人龔自珍，曾在《已亥雜詩·五》當中，用「落花」做起了文章！將自己的滿腔熱血，以及報效國家的情懷，比作片片的落花。在他看來，尋常的落紅也有多情的一面，正如他自己一般，至死仍牽掛著國家。
其實老師不正是如此嗎？他們默默無聞，一生都在付出，一批又一批學子，從他的手裡成長。像一粒粒種子，經過他們的培育、播種、養護，最終盛開成燦爛的花海。每當我們抱怨老師布置的作業太多，管教得太嚴……這看似無情的一面，其實正是老師多情的體現！至死方休，化作春泥，來年更護花朵。
隨風潛入夜，潤物細無聲
唐代詩人杜甫，在創作《春夜喜雨》時，將雨水擬人化，在這句詩中，短短的10個字，卻有3個字，在生動細緻地刻畫出「好雨」的特點，「潛」「潤」「細」這一系列，更像是一種節奏和情感。除此之外，杜甫還用了時間，去證明這雨是好雨！如果這雨為討好世人，它在白天就下了，在人們都可以看得見、感受到的時候。然而雨水卻選擇了夜晚，它無意討好人們。
南城君認為，老師的品格正是如此。他們無意去討好學生，讓學生過得舒舒服服，而是潛移默化、潤物無聲地影響學生，讓他們即便是受益了，也感覺不到和察覺不出來。他將愛，悄悄灑在大地，滋潤著萬物。
南城君觀點：
學高為師，身正為範。《北京晚報》曾報導了這樣一個感人的故事，在開學的那天，已經80多歲高齡的老校長，拄著雙拐來到校門前，當有學生走進校門時，她都會向學生致意。她那顫顫巍巍的身體，卻是最美麗的背影。已經是退休的年紀，本該在家中享受天倫之樂，即便是如此，她依然關心著孩子們的成長。
這便是老師！
以上就是今天的美文分享。好詩一起讀，我是南城君。南城古風文化，解讀、傳承、發揚中國傳統文化。