有這樣一間教室，它被美國教師雷夫譽為「中國的56號教室」。到底這是怎樣的一個人？到底這間教室有什麼魔力讓孩子們流連忘返？又到底發生了什麼驚天動地的大事讓《當代教育家》在教室門前鄭重掛上實驗班級的匾牌？帶著這些疑問，我迫不及待的打開了李虹霞老師的《創造一間幸福教室》。
走進這座教室，心中洋溢著幸福和溫暖。李虹霞老師把教室當成了「家」，自己組裝起了漂亮的書架，教室成了「書的海洋」，學生時時都能浸潤在書香墨韻中，舉手都能享受精神大餐。她設計了展示舞臺，精彩不斷展現，教室充滿逸趣。教室裡有魚兒的自由歡暢，有植物的添綠加色，有博古架.總之，教室的每一個角落，每一處細節都滲透著愛意，都有家的溫暖與溫馨。這樣有創意的老師怎能不讓我們感動？
她和孩子朝夕相處，了解孩子的學習，關愛孩子的內心，孩子犯了錯誤，用寬容的心讓他改正，孩子有了危險，自己挺身而出，把每一個學生的名字刻進記憶深處，讓學生把幸福裝進書包。學生的眷戀是對她的評價，家長的感激是對她的考核。這樣不是母親勝過母親的老師真的令我感動。
李虹霞老師夢想中的「幸福教室」，不僅是一個接受知識的場所，更是擁有無數成長故事、充滿精神力量、幸福溫暖無限延伸的氣場；夢想中的「幸福教室」，空間無限，有無窮的引力，是師生精神的家園；夢想中的「幸福教室」，能給孩子打開語言空間，讓孩子們的精神自由飛翔，情感健康成長，是孩子們智慧閃光的源泉；夢想中的「幸福教室」，瀰漫著師生共同成長的幸福味道，溢滿了濃濃的墨香和淡淡的書香，流瀉著世界上最美妙的聲音——琅琅讀書聲。
這樣的教室哪個教師不喜歡？這樣的教室哪個學生不嚮往？這樣的教室哪個家長不放心？
我不由得想起了最近發生在我們五（5）教室裡的一件事。
上午第二節語文課，我們學習短文《羊吃草的啟示》。我和孩子們都沉浸在養吃草的優美意境中：它們把小嘴貼在草地上，鼻翼不停地動著，嫩芽一根接一根被扯斷了送進嘴裡。長長的羊嘴巴一歪一歪的.孩子們讀著，想著，品味著。神情是那麼的專注，多麼和諧的畫面啊！
「刺啦刺啦，刺啦刺啦」忽然從教室後面的角落裡傳來了刺耳的聲音，煩得人心顫。同學們不由自主地把頭扭向那個角落。又是他陳金倉，一個瘦瘦的小男孩。常年跟爸爸生活在一起，一個男人，既當爹，又當媽。爸爸在建築工地打工，衣服老髒兮兮的，身上時常散發著一股難聞的氣味。在班內，沒有一個小夥伴。他的座位，被安排在教室最後一桌，靠近角落，他一個人守著那個位置，仿佛守住一小片天，孤獨而蕭索。課堂上，老是一副若無其事的樣子。
我提醒著自己，一定不能發火。於是，快步走到他跟前，「你幹嗎呢？」「我.我在整理簸箕。」孩子膽怯的眼神，仿佛一隻受傷的小鳥望著一頭龐然大物的猛獸，怯怯的，「上課時間你摸啥簸箕？」我忍不住把聲音提高了八度。「老師，我······我怕下課檢查衛生扣咱班的分。」「是嗎？」「嗯嗯」聲音還是那麼的微弱。
原來如此，孩子的想法竟是如此的簡單，為了班級的衛生，為了班級的榮譽。我為剛才的沒有發脾氣而感到慶幸。多麼淳樸的孩子，多麼充實的理由。我慶幸：如果我不分青紅皂白的批評職責，打掉的不是孩子的缺點，而是孩子對老師的信任。想到這，我輕輕地撫摸了一下孩子的腦袋，只見孩子抬起頭微笑著看著我，我溫和地說：「以後咱下課再整理簸箕，輕點聲好嗎？」「是，是，是。」孩子不停地點著頭。
下課了，我走出教室，感到一絲涼意。誰說這個沒媽的孩子傻，孩子也有責任心啊。好一顆純潔透明的童心啊！「我怕檢查衛生的扣咱班的分。」這句話如一顆石子，投進我心中，蕩起了一圈一圈的漣漪，久久揮之不去。
孩子，你的心，我懂。
「幸福教室」要求我們教師要用心去對待每個孩子，用心去對待教育。
一次次掩卷深思，李老師何以能締造完美教室，書寫生命傳奇？一次次咀嚼回味，李老師如何創造奇蹟，讓師生在一間可以長大的教室幸福成長？一次次捫心自問：我也能如此讓自己的教育之路綻放這樣的美麗嗎？我想，只要行動，夢就在不遠的地方。