數學學習要從孩子的興趣入手，而父母參與其中和孩子共同體驗的學習活動，也會更多地激發孩子學習的興趣，為此我們開展了包括4個任務的項目化學習。
以數學為主導的「飛行棋大作戰」項目化學習，嘗試改變數學學習是「枯燥」的這一固有印象，讓數學不再是難以理解的抽象思維和大量的計算練習。教師在數學學習中的設計要從兒童感興趣的活動入手，讓孩子的數學知識與技能在真實的場景中自然生長，讓數學學習變成一件好玩的事。同時，在遊戲中複習已有的知識，利用已有的知識解決新的問題，尋找知識之間的聯繫進行遷移。最終讓學生在實踐中提高動手能力，在發現和探索中提升思維能力，體驗成功。
任務一：自製骰子
教師提供相關視頻資源，讓學生動手將平面的紙折成立體的骰子。在骰子製作完成後，提出問題：紙質的骰子能投起來嗎？引導學生測試骰子的功能性，並進行試投，每人有10次機會。
在這一活動中，不僅鍛鍊了學生的動手能力和觀察能力，也發展了學生的空間概念，幫助他們進一步感受平面圖形與立體圖形之間的聯繫。
在投之前，學生先預測可能投出的結果，並將結果記錄在統計表裡，嘗試說出在10次中投出點數6的概率，邊玩邊運用可能性和統計的知識。
孩子們通過自己製作的骰子和統計表的照片與大家分享，他們製作的統計表也都極具創意，有的還用到了正字統計法，有的還繪製了統計圖。
任務二：自製棋盤
學生參照教師提供的設計圖資源自主設計形式多樣的棋盤，在棋盤格中填入數字0-100，挑選幾個自己喜歡的數字，用計數器、畫小棒或列算式的方法設計數字謎語表示所在位置的數字。
活動中，教師幫助學生複習鞏固了0的意義，並滲透了100以內數的認識。在第一學期已經學過多種方法表示數字，學生能在活動中將所學知識遷移，並加以運用。
任務三：自製棋子
學生觀看教師提供的平面圖形視頻資源，用平面圖形或立體圖形製作棋子。
學生通過視頻初步了解平面圖形的相關知識，包括名稱及其特徵，然後可以選擇製作立體棋子或平面棋子。立體圖形是上學期學過的知識，教師在活動中可以幫助學生複習長方體、正方體、圓柱和球的特點。平面棋子的製作幫助學生在動手實踐中感知平面圖形的特徵，並在自己設計的不同組合圖形中加以運用。在此項活動中，學生既掌握了平面圖形的相關知識，又充分激發了創新意識。
任務四：飛行棋大闖關
學生和父母一起玩自製的飛行棋，用擲硬幣的方法決定誰先投骰子。誰先投到數字6就可以起飛，將棋子放入出發點，再投一次與所在位置數字直接相加，到達下一位置。移動棋子到下一位置前，要說出所列算式和得數，學生和家長互相檢查。
在遊戲中，不僅會用到100以內加法的相關知識，通過孩子自己設計新的規則並上傳講解視頻，培養了他們的創新意識和表達能力。在與父母一起遊戲的過程中，讓父母也體驗孩子的學習過程，深化與孩子之間的溝通交流。
學生在遊戲中感受數學、學習數學，設計出一套真正屬於自己的飛行棋，包括骰子、棋盤、棋子和獨有的規則。在遊戲中學生能主動運用已有知識完成任務，在複習鞏固的同時能體會到所學知識是來源於生活並真實有用的。在整個過程中，學生對於學習的熱情空前高漲。最終，教師從孩子感興趣的遊戲入手，將基礎知識與基本技能融入其中，在「玩」中實現學習的自主性。
（作者單位系北京十一學校豐臺小學）
《中國教師報》2020年06月10日第5版
作者：焦梓方