好校風從哪兒來:師德師風,為師之本

2020-12-14 中華網新聞

好校風從哪兒來】

編者按

好學校裡有什麼?一言以蔽之,有好老師,有好校風。

的確,人生之幸莫過於學生時代能遇到幾位好老師。然而,一段時間以來,每每曝出的教師個體失範事件,一次次觸動社會敏感而焦慮的神經。16日,教育部一連發出《新時代高校教師職業行為十項準則》、《新時代中小學教師職業行為十項準則》、《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》(下稱「準則」)以及《教育部關於高校教師師德失範行為處理的指導意見》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法(2018年修訂)》、《幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法》6份文件,再次瞄準各級各類教師師德師風問題,為新時代教師職業規範劃定底線,懸起高壓線。

一所學校的良性生態其實很簡單——老師好好教,學生專心學,由此,構成了好校風的核心要素。老師應該如何教?學生應該怎麼學?校規校紀何以保障教與學的優質運行?光明日報今起發起「好校風從哪兒來」的討論,從塑造好師德師風和學風入手,聚焦校園兩大主體——教師、學生,回歸教與學的本位,再論為師的本分,為學的本分。

原標題:師德師風,為師之本

光明日報記者晉浩天

4月,西安美院一副教授涉嫌抄襲英國插畫師作品,校方隨後通報說,經調查認定了其抄襲行為,目前該教師已被辭退。

6月,北京建築大學教師許傳青因言行不當被行政記過。

8月,湖南大學對該校教授熊偉涉嫌猥褻學生一事發布通報,給予熊偉降低崗位等級處分,同時撤銷其教師職務,取消教師資格,取消碩士生導師資格。

10月,吉林農業科技學院通報,一教師違規參加由學生支付費用的宴請和娛樂活動,其間存在違反高校教師師德的行為,給予其開除處分。

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