晉安教育教學五年提升計劃在區教育局的強力推動下，逐漸進入正軌。3月22日，在晉安附小會議室，一場關乎我校教育核心精神的會議如期舉行。
福建師大教育學院院長、博士生導師餘文森教授，福建師大課程中心負責人陳國平老師、黃向真副教授（博士）、蔡旭群副教授（博士）等專家蒞臨我校，開展「五年提升」學校辦學理念專家論證會。晉安區教育局陳立新局長、區教師進修學校倪高華校長、區教育局紀工委王斌青書記及兄弟學校的近30名正職校長與會，會議由區教育局黃玉航副局長主持。
會上會上，我校吳向輝校長結合學校地域文化及歷史積澱，以茶為切入點，以焙茶比喻育人，提出了「唯有養正」才能實現自然之和、與人之和、身心之和（三和），並從古人在甲骨文中對「美」字的感受聯繫「柴米油鹽醬醋茶和琴棋書畫詩酒茶「，兩種不同層次，不同境界的茶反映不同老百姓對教育的不同層次需求，與當今「美麗中國、美麗教育」結合，分層次闡述了我校班子成員對教育的「美「的理解（優美環境、粹美課程、善美少年、慧美教師、智美課堂、協美管理），歸納了「養正至和、浚哲毓美」的我校辦學理念的初步構想。「三和六美」匯報既有著教育教學改革紮實有效活動，亦有著未來的思考與憧憬。
吳向輝校長還介紹，根據學校獲得的省級「高士其先鋒大隊」稱號大家打算命名科普廣場為「士其廣場」，同時對「青藍講壇」、「閎美堂」、「識墨齋」、「露雨（陸羽）臺」、「郵樂園」、「養正書院」等飽含校園文化特色的名字的由來進行了闡述。
接下來，我校林朋芳書記、張文芳副校長、鄭曉紅副校長分別從辦學思路拓展、教學、德育這三個方面向與會專家提出理念梳理的過程中的困惑。
餘文森院長對於我校的辦學理念給予了深度評價，同時對於一所學校的校長的工作做進一步思考，校長首要思考的是思想層面，核心思考「做怎樣的教育者，培養什麼樣的人，形成一所什麼樣的學校」三個維度，圍繞教育部提出的「核心素養」（即必備品德和關鍵能力），結合吳校長的闡述、思考維度，凝練出了「養正 啟智」簡明而有寬度的辦學理念，深刻體現教育的本質。
餘教授認為，教育不在教，而在育，正是養，貴在啟。育是養出來的，養正是強調德育，是立德樹人的本質，是核心素養中的必備品德。「正」，即學生要有「正氣、正心、正行」，學生就是要有學生的氣質，要心靈純潔，品行端正。關鍵能力，即閱讀力、思考力、表達力，深入點講如學生的自學讀書，語文層面的語文思考、語文表達，培養思維力、培養表達力，其他學科結合學科特點培養學生的思維能力等，均為關鍵能力。此為啟智。
我們所有的課程都要指向立德樹人，我們的課堂也是「養化 啟智」的課堂，培養關鍵能力，不會思考，老師引導，不會表達，老師提供平臺。這既符合教育部提出的核心素養，又體現學校的特色，將教育做得有深度，有內涵。
陳國平老師針對「美「這個字的內涵進一步挖掘，提出」臻美「的理念，是一種逐步達到的美。至此，經過專家團隊的梳理，我校由最初提出的「養正至和，浚哲毓美」的辦學初步構想，最後凝練達成了「養正 啟智 臻美」的總體辦學理念。教育教學改革一直在踐行，我們區教育局對教育一直在思考。
黃玉航副局長面對與會的校長，對教育教學改革以來，區教育的現狀作出「四點變化」的反饋，重視教育成為主旋律，凸顯了進修校的作用，學校思考變多了，德育先行實現了精細化的管理。但也存在著一些問題，如明確辦學、制度落實、教研團隊建立及教師積極主動性調動等問題以引起大家的思考。
進修校倪高華校長談了三點感想，在總結了進修校在教育教學改革以來的工作之後，指出，下一階段貴在落實，教育改革最終落實在「為學生服務、為教師服務、為學校發展服務」三服務上，明確進修校下一階段切實做好與學校的對接，重點是課堂教學模式改革的對接，做到各司其職，統籌兼顧，全員啟動。
陳立新局長在現場會上提出，我們要努力做事，教改是觸及靈魂的活動，是減負增效的過程。教育教學改革不要增加負擔。我們改革本身就是放權，自主辦學，提出辦學理念就是一种放權。校長作為學校的總舵手，在教育孩子問題上就是要放手給老師，但校長要把握方向，就是要培養學生良好的習慣。教育雖是家校聯合教育，家長的願景是多元的，但我們的責任不可推卸，我們的目標是要把孩子培養成正常的人。
辦學辦學理念專家論證會結束，但是我們的教育教學改革將不斷前行。有了專家的明晰的指導，有了教育局的方向性的引領，在前瞻性的辦學理念的指引下，我們區的教育教學改革將一路乘風破浪，也許有挫折，也許有困惑，但我們心中有一股力，一種共同的作用力，那就是培養學生，提高學生的品質，讓孩子愛學習，不放棄學習。因為有了這種向心力，這場觸及靈魂的教改將成為共同的理想。
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宋淳熙九年（1182年）出版的《三山志》有記載：福州「崇賢裡」的「茶焙浦，三百十一丈，開丈二尺，深六尺」，足見當時茶農「莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬穀天晴」的繁忙與喜悅……
茶聖陸羽在《茶經》中曾談到唐代烘焙茶葉的工具叫「育」 ，古時的人們在「茶會」這片土地上為焙茶而忙碌著……
巧的是，千年後，同樣在這片土地上，我們手執粉筆，為著培育學生而耕耘著……
《孟子·告子下》有雲，「尊賢育才，以彰有德」，意思是說要尊敬賢者，培養人才，表彰有道德的人。 焙茶與育人竟有如此相通之處。
閎美堂（傳統文化教室）▲
（識墨齋）▲
重新設計後的校園大門口▲
校徽
我校校徽下方是河流，河流上方是火紅色的鳳凰，代表學校地處鳳坂河畔，中間紫色三角形鋸齒形狀方塊像一枚郵票的一角，代表我校的集郵特色，她又象徵一面知識的城牆，黃色「人形」的代表我校的孩子們，翻閱知識的城牆摘取科普之星（我校的青少年科普特色），右方三片小葉片象徵老師們甘當綠葉，培育新才，又像幾根茶樹發出的新芽，也是我校所處位置「茶會」之意。
智慧校園平臺▲