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本期「課堂」，給大家介紹一門「小語種」課：給孩子的基礎日語單詞課，適合日語剛入門的小學生。
這是其中一個單詞 しずか（安靜）的配套文稿：
國內，一般外國語學校、國際學校會比較多的開設二外（小語種）課。比如上海外國語大學附屬外國語學校，開設了法、德、日、俄、西班牙的外語課程；有的學校還有專門對應留學的「小語種課」：
創辦於1916年的上海市市東中學，2010年4月就被批准成為試點DSD（德語語言證書考試）學校：採用英、德雙語教學，能獲得DSD相關證書，德語每周六課時，修滿1200學時，可以考DSDⅡ證書。從10年級開始學習德語，可以考DSDⅠ證書。通過DSDⅡ、DSDⅠ相應考核的學生，可申請德國教育部指定的43所大學或大學預科。
如果你正在考慮讓孩子學習日語，那麼這套基礎日語單詞課就是一個不錯的起步選擇。
長久以來，國內日語教材和課程選擇很多，但是基本上都是面向成年學習者，很少見到適合小朋友「日語啟蒙」的教材。今天這套基礎日語單詞課就彌補了少兒日語教材的空白！
這套課程的設計理念和花友們熟悉的」英語原版學習路線「是一致的，就是要帶著孩子「像學習母語一樣學習日語」。
這套音頻課程由在日本出生長大的小學生小e用純日語授課，像學母語一樣用日語解釋日語，不但有利於磨耳朵，也有利於培養孩子的日語思維。
研發這套課程的正是在日本取得教育學碩士的小e媽，她精心挑選了在日常生活中常用的250個生活單詞，在詞性選擇上注意多樣化，兼顧名詞、形容詞、動詞等不同詞語。
とうふ（豆腐）、じゃがいも（馬鈴薯）、さめ（鯊魚）、いす（椅子）、じしん（地震）、ろうそく（蠟燭）、こま（陀螺）、バス（巴士）、にじ（彩虹）、きのこ（蘑菇）、すいか（西瓜）、はな（鼻子）、たこ（章魚）、てんき（天氣）、ぞう（象）、さつ（紙幣）、やま（山）、ちきゅう（地球）、にんじん（胡蘿蔔）、シャツ（襯衫）、なす（茄子）、だいこん（蘿蔔）、ナイフ（小刀）、にく（食用肉）、ペンギン（企鵝）...あう （遇見）、きがえる（換衣服）、すう（吸）、とける（溶化）、ける（踢）、いのる（祈禱）、しゃべる（說）、すすめる（勸）、なぞる（描）、みる（看）、つくる（製作）、はねる（跳）、ちる（落）、どなる（大聲申斥）、さがる（下降）、にげる（逃跑）...あかるい（明亮的）、はげしい（激烈的）、しろい（白色的）、おおきい（大的）、せまい（狹窄的）、あぶない（危險的）、ひくい（矮的）、ちいさい（小的）、すくない（少的）、あたらしい（新的）、あかい（紅的）、しかくい（四角形的）、みじかい（短的）、ながい（長的）、たのしい（快樂的）、すっぱい（酸）、こわい（可怕）、からい（辣）、おもい（重）...ゆっくり（慢慢地）、にこにこ（笑眯眯）、とくべつ（特別）、ぺらぺら（流利）、にっこり（微微一笑）、すっかり（完全）、やっと（終於）、のろのろ（慢吞吞地）、さっぱり（完全）、とくに（特別）、そっくり（一模一樣）、ずっと（一直）...每個單詞都配上小e哥哥小Q的手繪卡通配圖，相當於英語啟蒙常用的flashcards（詞卡）。小e哥哥小Q是個愛畫畫的靦腆初中生，他的配圖富有童趣，能夠幫助小朋友輕鬆理解單詞的意思。小Q插畫原稿
小e媽參照日本的《小學新國語辭典》等多部辭典為每個單詞撰寫詞義解釋，確保準確性；並搭配日常生活中常用的例句，以便於學以致用。
小e媽寫稿時書桌上擺放著參考詞典
小e在錄音時參照《NHK日語發音音調新詞典》（NHK，日本放送協會，相當於國內的央視）嚴格按照標準音調朗讀，便於小朋友模仿並練習發音。
除此之外，這套課程還會講授動詞和形容詞的活用變形。
日語中，名詞不會發生變化，動詞和形容詞卻會隨著句型的變化而以不同的形式出現。比如，大きい（大的）。很多日語學習者接觸到這個詞的時候，只記住了大きい這個詞，卻不熟悉它的變形。這套課程在教大きい時，會同時教大きいです、大きくて、大きかった、大きくない、大きくなかった、大きければ、大きく。
為什麼要這樣教？因為日本孩子並沒有專門學習變形，而是在不斷接觸過程中自然掌握。我們學習母語時也不是通過語法掌握語言規則，而是大量接觸語言之後自然而然地掌握語言規則。
跟著這套課程像日本孩子學習母語一樣學習，無需刻意記憶語法也能自然掌握多種詞語變形。
下圖就是本套課程的製作團隊：小e一家，包括課程的主講老師小e、插圖畫家小Q 以及課程的研發老師小e媽小e媽在2005年考取日語一級證書，在國內就是老師。她到日本定居後，取得了教育學碩士學位。
她為國內學習日語的小朋友研發了多套啟蒙課程，包括日語漢字和五十音圖課程，都採用」日語示範和中文講解「相結合的方式。
為什麼唯獨這套單詞課沒有中文呢？她是這樣解釋的：
因為我想把這個課程做成像學母語一樣學習日語的啟蒙教材。孩子們咿呀學語時離不開聽辨與模仿。學習外語，學會開口說之前，聽辨與模仿能力的培養非常重要。我希望引導小朋友把注意力集中在聽辨和模仿上。聽了，讀了，身體才會有感覺，同時也會有大量的輸入和積累。有了聽辨與模仿能力，學習其它課程也大有裨益。我在做漢字和五十音圖課程中發現，雖然有中文講解便於大家理解，但大家每次磨耳朵時都必須聽中文講解。一兩遍沒關係，多聽時中文講解部分有浪費時間之嫌，也不利於日語的連續性輸入。我想，如果我把課程做成純日語形式，像學母語一樣用日語解釋日語，不但有利於磨耳朵，也有利於培養孩子的日語思維。每天晚上打開課程音頻給孩子磨耳朵，沒有一秒是浪費時間。為了讓小朋友聽到純正的日語講解，小e媽研發的課程都是由女兒小e主講。她是在日本出生長大的小學生，發音純正清晰。
感受小e的教學風格，給大家聽聽第一個單詞的講解：あう（遇見）。下面就以這套課程學習的第一個單詞あう（遇見）為例來展示學習方法。首先，這是一套音頻課程，每個單詞的講解音頻在一兩分鐘左右。每個單詞都配有手繪的卡通配圖，相當於英語啟蒙的詞卡，可以幫助孩子理解單詞意思，也可列印後用於單詞學習遊戲。小e媽建議爸爸媽媽這樣帶著孩子學習這套課程：
孩子們聽完音頻之後，爸爸媽媽們可以用日語問，この言葉の読み方は何でしょう。如果不會日語也沒關係，可以用中文問，這個詞語怎麼讀呢？這時候孩子就可以回答「あう」。緊接著我們可以問，どんな意味かな？是什麼意思呢？這時候孩子就可以回答「ちがうばしょからきたひとと、一つのばしょでいっしょになる」。接下來還可以讓孩子用詞語造句，當然不是讓孩子一下子憑空造句，說我們的例句就可以。例えば停一下、或者用中文說比如，停頓一下讓孩子接下去。這時候孩子就可以把例句讀一遍「みちでともだちにあう」。
如果像今天的試聽內容一樣有詞形變化的話，就可以繼續引導孩子說說它會以哪些形式出現。「どんな形で出て來るかな？」它會以什麼形式出現呢？不管用中文還是日語，只要能達到互動效果就可以。孩子就可以看著文稿説，關鍵是讓孩子熟悉這些形式。
這套課程學習的是250個生活中最常用的詞，涉及名詞、動詞、形容詞、副詞等。每個單詞的教學音頻大多在兩分鐘以內。建議每周學習五個單詞，一年內學完。了解具體是哪250個單詞，請看列表（點擊可看大圖）：學習這套課程不需要購買教材，購買後即可在課程「目錄」頁面領取全部單詞配套文稿的電子檔，用於課前預習、課中做筆記、課後複習。這套課程適合日語剛入門的小學生來學習。孩子小於五歲也可以嘗試，但需要家長陪讀。購買後可在課程「目錄」頁面領取全部單詞配套文稿的電子檔。視頻課程屬於虛擬商品，購買後無法退款，請慎重考慮後完成支付。經典作品導讀：《了不起的狐狸爸爸》、《查理和巧克力工廠》、《哈利波特與魔法石》...
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