《好消息壞消息》：精悍短小的故事背後，蘊含深層的教育哲思

好消息！——畫面：兔子提著籃子邀請老鼠一起去野餐；

壞消息！——畫面：開始下雨了！

好消息！——畫面：兔子帶傘了；

壞消息！——畫面：傘被大風吹跑了！（還有打著傘的老鼠）

好消息！——畫面：傘被一棵大樹攔住了，老鼠回到地面上；

壞消息！——畫面：老鼠被樹上掉下的蘋果砸中腦袋！

——《好消息壞消息》

繪本《好消息壞消息》文字部分只有2個詞：好消息、壞消息，讓我們看到了兩個心態截然不同的小動物，同時也串起了小兔子邀請小老鼠去野餐時發生的一系列意外、有趣的場景。一路上它們遇到大風、暴雨、蜜蜂群和閃電，這些在小老鼠的眼中都是「壞消息」，而在小兔子的眼中都成了「好消息」，他一次次地帶領小老鼠化「壞」為「好」，但小老鼠並不領情，他心情糟糕透了，並把這一切歸罪於小兔子，小兔子委屈地哭了，小老鼠看到小兔子這麼傷心，經過反思，他用「好消息」的方式主動向小兔子示好，兩個好朋友和好於初。

當我第一次讀這本繪本時，就喜歡上了一直帶來「好消息」的小兔子，真是太有智慧了，無論遇到什麼糟糕的事情，小兔子都能夠樂觀地面對。

然而再讀時，才發現生活中的我們更像繪本中的小老鼠，遇到事情，就「懵了」，在經歷了生活的洗禮後，才發現無論處於何種境地，用積極心態享受當下，才能抓住命運的喉嚨，主宰自己的人生。這麼深層的哲理，只是簡單的文字，再加上不多的圖畫就完成了，不可不謂成功！

本文將從繪本的創作者與繪本賞析、繪本在現實中的教育意義、 繪本講解的技巧這三個方面展開探討，希望能給家長們帶來些許啟發。

繪本創作者與繪本賞析

1、繪本的創作者傑夫·麥克——當下全球炙手可熱的繪本大師

《好消息壞消息》的創作者是當下全球炙手可熱的繪本大師傑夫·麥克，他是小比爾·馬丁圖書獎得主，創作了一系列膾炙人口的作品，如《啊哈》、《看這裡！看這裡！》、《我能自己做》等等，其繪本作品正受到美國、歐洲上千萬孩子和父母的瘋狂追捧和喜愛。這本《好消息壞消息》一經推出，就被法、德、意、荷、日等12個國家競相引進版權，銷量近千萬冊，掀起近年來罕見的「現象級」繪本旋風！

傑夫·麥克生於美國紐約附近的一個小城，從3歲時便開始動手畫畫，他喜歡和孩子們在一起玩耍並從中汲取靈感。他非常的厲害，在火車上、飛機上、麵包店裡甚至自己家的地板、餐桌上等任何地方都能進行創作。他的繪本作品曾被《紐約時報》《出版人周刊》等大力推薦並榮獲多個獎項，也曾入選紐約州伊弗森美術館2000年、2002年藝術雙年展。

2、傑夫·麥克創作特色——個人特色鮮明，語言極簡、圖畫形象生動、蘊含耐人尋味的哲理

兩次獲得凱迪克獎金獎的美國畫家芭芭拉•庫尼用了一個形象的比喻說出了繪本中圖畫與文字之間的關係：「圖畫書像是一串珍珠項鍊，圖畫是珍珠，文字是串起珍珠的細線，細線沒有珍珠不能美麗，項鍊沒有細線也不存在。」

傑夫·麥克的作品將繪本的這種特色發揮到了極致，文字在繪本中佔據的篇幅極少，接近於沒有，《好消息壞消息》、《啊哈》、《看這裡！看這裡！》等都是如此，繪本名字就是繪本中所有的文字。

圖畫形象生動也是傑夫·麥克作品的一大特色。《好消息壞消息》中小兔子驚喜的眼神，純真的笑容將小兔子的積極樂觀表露無遺，小老鼠瞪大的雙眼、嚴肅的表情、張大的嘴巴則將小老鼠悲觀、失望、害怕、擔憂的心理刻畫得非常到位。

繪本讀完了，不禁會思考這樣的問題：小兔子和小老鼠為什麼會有這樣的差別？怎麼能讓自己的孩子像小兔子一樣積極樂觀呢？

3、《好消息壞消息》巧妙的構思，引人回味

（1）背景顏色，簡單的白色和黑色，就像小孩子的世界，只有好和壞。仔細看，「好消息」出現時，背景既有白色，也有黑色，壞消息出現時也是這樣，這才是真實的生活，很少有絕對的好和壞。

（2）封面， 左邊的小兔子表情有點開心又有點驚訝，雙手捧著一個被咬了還有一隻可愛的蟲子的蘋果，遞向右邊的小老鼠，而小老鼠則手交叉著氣呼呼的。這種感覺像情侶吵架，一方在嬉皮笑臉地哄，另一方還是拉不下臉來原諒。看來，小兔子和小老鼠的關係非常親暱呢!

（3）前後環襯，把內頁出現的動物和物品簡單畫了一個九宮格，明暗（好壞）交替，與作者想表達的主題一致。

（4）版權頁和扉頁，版權頁是小兔子開心地拿著籃子邊走邊掉東西，可他一點也不知道，更是映襯了小兔子是懷著無比開心的心情去找自己的好朋友。扉頁的颳風落葉暗示著天氣的轉變，同時也是小老鼠心情的一種暗示。

（5）內頁，小兔子開心地拿著一籃子東西過來時，天氣是好的，但是小老鼠這頁的天氣是黑雲壓城，落葉隨風飄，也暗示他們野餐估計要發生一連串的連鎖反應。

裡面還有很多小細節，非常的考究。比如小老鼠拿著傘背刮到樹上，這棵樹是不僅有蘋果還有一個蜂巢。當小兔子拿出蛋糕時，有一隻調皮的蜜蜂已經蠢蠢欲動了。當小兔子拿著拍子拍下去濺得四處都是，蜜蜂們就開始出動了。而他們逃到洞時，天邊已經開始打雷了。結尾時，小老鼠帶來「好消息」使用的野餐籃與開頭小兔子使用的是同一個。

作者不僅巧於構圖，也善於將故事發展的線索、轉折藏在圖畫中，在表現力上真正做到了圖勝於文，給予讀者更大的想像空間。

優秀繪本的魅力不會僅僅停留在繪本本身，背後蘊含的現實中的教育意義更意味深長。

《好消息壞消息》在現實中的教育意義——家長應當積極引導孩子獲得積極心態

1、兔子的好消息與老鼠的壞消息是積極心態與消極心態的差別

人本心理學之父馬斯洛說：「心若改變，你的態度跟著改變；態度改變，你的習慣跟著改變；習慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變。」這裡的心就是心態，而心態是態度和性格的統一，態度是心態的外化，性格則是心態的內化。

心理學上把心態分為兩種：積極心態和消極心態。積極心態是指積極的心理態度或狀態，是個體對待自身、他人或事物的積極、正向、穩定的心理傾向，它是一種良性的、建設性的心理準備狀態。積極心態與消極心態是相對而言。

積極心態的人遇到事情會樂觀一些，消極心態的人遇到事情則會悲觀一些。當天空突然下起了大雨，老鼠說壞消息——下雨了，兔子打開一把傘說好消息——有雨傘......兩個小動物，面對同一件事，心態是不同的，積極心態的兔子看到的是好消息，消極心態的老鼠則看到的是壞消息。

2、擁有積極心態，即便處於困頓中，也能主宰自己的人生

西方有個很有名的哲理故事《囚室的窗口》，講的是二戰時，在納粹集中營內發生的事。兩個「囚犯」被關押在同一間狹小囚室裡，這個囚室只有一個很小的窗口可以讓他們了解外界。於是，每天早上，他們倆都會輪流去窗口眺望外面的世界。一個人從窗口看到了藍色的天空，小鳥在空中自由地翱翔，感到很豁達和寬慰，對未來充滿了希望。另一個人從窗口看到的總是陰森的高牆和鐵絲網，內心充滿了焦躁和恐懼，每一分一秒都過得非常煎熬。半年以後，後者因憂鬱死在了獄中，而前者堅強的活了下來，直到獲救。

很明顯，哲理故事中的前者擁有積極心態，於是他看到了藍色的天空、自由飛翔的小鳥這些大自然中存在的美好，才能不消沉、不埋怨、不放棄希望。而後者擁有消極心態，所以他看到的是高高的圍牆和鐵絲網這些令人壓抑的東西，只能越來越焦慮和恐懼，心理上早早就繳械投降了。

繪本中的小兔子正像前者一樣，擁有積極心態，即使遇到閃電，仍能帶來「好消息」，而此時小老鼠只會抱怨小兔子。

現實中，我們遇到的很多問題可能不像《囚室的窗口》中生與死的對決，更多像《好消息壞消息》中平凡生活的挫折。消極心態的人，容易被問題本身困住，喪失了思考能力，更不用說行動能力了。積極心態的人，遇山開山，遇水架橋，創造性地提出解決問題的方案，能夠更快地擺脫困境，主宰自己的人生。

3、家長如何引導孩子獲得積極心態

正因為關注到了積極心態的巨大作用，心理學家在這方面研究很多，成果也較豐。下文將結合心理學各大學派相關理論，提出家長引導孩子獲得積極心態的4個主要方法：

（1）對孩子多些鼓勵，少些批評

1967年，塞利格曼用狗做了一項經典實驗：起初，實驗人員把狗關在籠子裡，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊，狗關在籠子裡逃避不了電擊，多次實驗後，蜂音器一響，在給電擊前，先把籠門打開，此時狗不但不逃而是不等電擊出現就先倒在地開始呻吟和顫抖，本來可以主動地逃避卻絕望地等待痛苦的來臨。這就是習得性無助的由來。

既然叫習得性無助，很明顯，這種無助不是先天形成的，而是後天習得的。當孩子正是喜歡發問的年齡，家長對孩子說：「問題真多」，一副不耐煩的樣子，如此反覆幾次，孩子就不會找家長問問題了。家長頓時覺得輕鬆了，開心了。殊不知，這是很多孩子到了高年級時學習上不去的根源。

當孩子小的時候，他們一次一次地被拒絕、被忽視，內心是多麼的打擊，他們只有約束自己的想法和行為，以獲得父母的喜歡，慢慢地，他們就失去了深度思考的能力，也失去了獨立解決問題的能力。

《好消息壞消息》中的小老鼠就是習得性無助的代表，當他遇到困難時，不是完全沒有辦法，只是被困難嚇倒了，失了主意。

家長給孩子什麼，他們就收穫什麼。所以如果不想孩子習得性無助，就要積極回應孩子的每個需求，鼓勵孩子多嘗試和探索，讓他們更多地獲得成功的體驗。這樣的孩子才能心態積極，內在有力量，遇到困難，不退縮，想辦法去解決，而不是坐以待斃。

（2）引導孩子正確的看待問題

情緒ABC理論的創始者埃利斯認為：正是由於我們常有的一些不合理的信念才使我們產生情緒困擾。情緒ABC理論中：A表示誘發性事件，B表示個體針對此誘發性事件產生的一些信念，即對這件事的一些看法、解釋。C表示自己產生的情緒和行為的結果。

塞利格曼也認同這一理論，在此基礎上，他提出了解釋風格，即上文中B的歸類，由此有了積極的解釋風格和消極的解釋風格。

積極的解釋風格把問題的原因歸結成暫時性、特定的、非個人的，悲觀的解釋風格則歸結為永久性、普遍的、個人的。舉個例子，孩子數學考試沒考好，積極的解釋風格是這段時間我參加足球活動花了很多時間，還好，足球比賽明天就結束，我可以把精力完全集中在學習上了，下次我一定能考出好成績；悲觀的解釋風格是我真是太笨了，明明都是學過的知識，總是做的時候就是不會，我不適合學數學。

這個場景是不是很熟悉，當孩子把原因歸結於這段時間的投入（暫時的）、就是這次（特定的）、足球活動影響（非個人的）這些因素時，內心充滿了力量和希望，也能夠主動對下階段的行為進行調整，而當孩子把原因歸結於總是（永久的）、都是（普遍的）、太笨了（個人的）這些因素時，內心滿滿的無力感，克服困難的希望和勇氣都沒有了。

值得注意的是，孩子處在成長期，很多時候都不能客觀公正地看待與評價問題及事物，無疑也給孩子形成積極的解釋風格製造了障礙，這就需要家長引導，因此從這個角度來說，家長的解釋風格就是孩子的解釋風格。

（3）教孩子正確的處理人際關係

個體心理學的創始人阿德勒曾說過：「一切煩惱都來自於人際關係。」這裡的人際關係，並不是我們通常意義上理解的人際關係，而是廣義的人際關係，是指我們每個人都是人類中的一份子，我們無法脫離人群、社會獨自生存，而我們的一切煩惱都來自於我們如何看待自己和他人的關係。

當我們認為人是有高低等級之分的，人與人之間就會呈現一種競爭關係，必須分出勝負，就容易陷入不安和惶恐之中，無法解決人際關係的煩惱。當我們認為人與人是平等的，只是每個人前進的速度和方向不同，我們最大的對手是突破自己，而不是戰勝別人，人際關係的煩惱才會大大減少。

正是基於這樣的認識，只有讓孩子建立起凡事跟自己比的信念，才能持續擁有積極心態。今天的我跟昨天的我比，這一次考試情況跟上一次的考試情況比，這一段投入運動的時間跟前一段時間比......這樣，孩子的目標就不是遙不可及的、無法掌控的，他們的心態也更積極，更聚焦於自己的行動，更容易獲得成就感，獲得自信。

在這個過程中，家長需要幫助孩子學會課題分離，摒除幹擾。隨著孩子長大，幹擾因素越來越多，明白自己的課題是什麼，才能學會不為別人的期待而活，不為他人的認可而活，真正為自己而活，活出自己的積極人生。

（4）家長做好榜樣作用

「言傳不如身教」。如果家長言行都只停留對孩子的要求上，當自己遇到問題時心態是消極的，整天唉聲嘆氣，孩子必然是有樣學樣，引導孩子就成為一句空話。

所以，家長一定要不斷地提高自身修養，育兒先育己，自己擁有積極心態，引導孩子才能事半功倍。

繪本的講解技巧——遊戲力的方式，玩出積極的心態

兒童發展心理學家皮亞傑說：「任何形式的心理活動，最初總是在遊戲中進行的。」將遊戲融入繪本，繪本融入遊戲，無疑是最好的解讀方式。

1、說一說——從生活中的現象導入

有人說導讀像書/文章的廣告，雖然不是完全的貼切，但也說出了導讀的一個重要功能，引起讀者的注意。給孩子講解繪本當然要從孩子既熟悉又陌生的事情入手。

可以拿出姚明和李連杰的合影圖片，讓孩子分別說出高個子在生活中便利的地方和不方便的地方，比如：高個子拿高處的東西很容易，拿平地上的東西，矮個子則更方便，另外，個子過高，鞋子、床、衣服等可能都需要定製，也是麻煩事，讓孩子明白個子高並不一定就是「好消息」，也可能是「壞消息」，從而引出繪本。

2、唱一唱——遊戲兒歌唱起來

兒歌的吟唱中，優美的旋律、和諧的節奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感薰陶。

可以使用兒童的語言，用兒歌的方式把這個繪本唱出來。例如，當小兔子邀請小老鼠野餐時，可以用輕快、高昂的聲音唱「我有一個好消息，好消息，我們一起去野餐，去野餐」，當小老鼠被蘋果砸到了，則用用悲傷、低沉的聲音唱「我有一個壞消息，壞消息，我被蘋果砸中了，砸中了」，這種遊戲兒歌的方式，更新鮮、更有趣，也簡單易學，孩子一定會跟著一起唱起來。

3、編一編——讓想像力飛起來

編故事對於孩子來講，好處實在太多了，培養語言表達能力、激發想像力、鍛鍊思維能力，激發孩子早期閱讀的興趣，促進親子關係等等。

如果平時就喜歡編故事的家庭，可以以孩子為主，進行故事的續編，沒有習慣這種方式的孩子，可以大人開始一段，再讓孩子編一段，或者大人編一句，小孩編一句，總之讓孩子體會到樂趣，願意玩下去。

還是《好消息壞消息》這個主題，可以接著寫小兔子和小老鼠野餐的故事，他們又遇到了一些不同的事情，改變後的小老鼠又會有什麼樣的表現；也可以寫小老鼠在小兔子的影響下，也學會了積極心態，他開了一個學校專門教小動物怎麼獲得積極心態；甚至可以寫其他小動物慕名前來向小兔子拜師……這些方向都可以涉及很多不同的小動物，結合他們的特點，來個大顛覆，一定精彩極了，過程中也可以評一評，比一比，一定很有趣。

4、演一演——體會不同心態下的情緒感受

每個孩子天生都有很強的表演欲，每一次表演實質是孩子完成了一次自我的探索。

可以讓孩子和媽媽/爸爸，一人扮演小兔子，一人扮演小老鼠，然後再輪換，當小兔子說出「好消息」時，感受他內心的愉悅，當小老鼠說出「壞消息」時，感受他的擔憂和無助，這樣孩子能夠更直觀地體會到不同心態的情緒感受，為他學會察覺情緒、處理情緒打下基礎。

5、玩一玩——積極心態玩出來

家長可以先把這個遊戲玩起來，在生活中，故意尋找一些「壞消息」，再創造一些「好消息」，比如：出門忘了帶鑰匙是「壞消息」，帶了一本書是「好消息」，因為能夠打發無聊的等待時間，也可以是媽媽今天準時下班，15分鐘後她就到家了。無論是替代方案還是短暫的等待，比起「壞消息」，都要好很多。

當孩子感興趣後，就可以帶著孩子一起玩，家長說出「壞消息」，孩子說出對應「好消息」，如果孩子說不出來，家長可以做個方向性的提示，比如：換個角度、爸爸經常做的……請一定讓孩子自己完成，也許最後也沒能說出來，但這個思考過程就是在想「好消息」的過程，反覆這樣玩，孩子就會習慣關注事情好的一面，積極心態就這樣玩出來了。

寫在最後：

積極心態對於人生有著非凡的的意義，正如拿破崙說：「心態決定成敗，無論情況好壞，都要抱著積極的心態。莫讓沮喪取代熱心，生命的價值的可以很高的，也可以一無是處。隨你怎樣選擇。」

《好消息壞消息》無疑就像一座燈塔，讓迷途的家長找到養育孩子正確的方向，讓正奔赴在這條道路上的家長更堅定方向。

培養孩子的積極心態，這是送給孩子最好的禮物！

我是，關注我，與你分享更多的育兒乾貨、有趣的故事！（圖片來源於網絡，侵立刪）