孩子上課階段性鬧騰，注意力不集中，老師說什麼都充耳不聞，還各種小動作作弄其他小朋友，幼兒園中，老師遇到這情況，往往都頭疼不已。
注意力是什麼？
在心理學上，注意力就是指「心理活動對一定對象的指向和集中」。注意力是心理活動的重要組成部分，是智力的五大基本構成因素之一。俄國教育家烏申斯基說過，「注意是心靈的天窗」。只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。
心理學實驗研究發現，3-7 歲是兒童注意力發展的黃金時期，綜合孩子知識儲備，價值觀的建立等等各方面因素，注意力訓練的最佳時期應選在幼兒園大班到小學一年級之間進行。
孩子注意力不集中的表現：
(一)幼兒注意缺乏目的性和指令性
幼兒注意缺乏目的性和指令性，幼兒在這個年齡段做事的隨意性較大。如果做事沒有講清要求，幼兒的做事的隨意性就更大。所以，幼兒在做事情前先講清要求，這對幼兒的注意力起到良好的促進作用。如，幼兒園中有的幼兒會表現出東張西望或摸摸旁邊幼兒的衣服。
(二)注意持續時間短且不穩定
有的幼兒注意的時間短且不穩定，他們的注意力易分散，易被新鮮的事物所吸引，並且注意的對象不斷轉換，注意的時間短暫，他們會不隨意地改變了注意的對象。如幼兒園中有的幼兒自由活動時，時而玩皮球，時而玩籃球，在短短幾分鐘之內，不斷的換球。
(三)幼兒對活動缺乏持久的興趣
幼兒對自己感興趣的活動有一定的注意，不感興趣的活動則表現出明顯地注意力不集中。如對活動產生厭倦、也會對活動過程缺乏主動性和積極性等。
提高孩子注意力的六種方法：
幼兒教師、家長都可以這樣做：
(一)明確的活動目標，能促進幼兒注意力的培養。
具有明確的目標，實際上也是在培養幼兒的有意注意，就是把幼兒的注意逐漸地由無意注意轉為有意注意。
幼兒在注意什麼時，就會去觀察什麼，思考什麼。在進行活動時，向他們提出較具體的注意目標，他們就會把注意集中在具體的目標上，並懷著興趣去尋求答案。幼兒觀察植物，具體目標是誰先看到植物長出綠芽，誰就是優勝者。幼兒就會經常來看這盆植物。
注意是為目標服務的，目標越明確，對任務的理解就越深刻，完成目標的願望越迫切，注意就越能集中。
(二)有效的活動方式，能促進幼兒注意力的培養。
《幼兒教育指導綱要》中指出幼兒活動要豐富多彩，以遊戲為主，有利於幼兒注意的集中與穩定。
(三)適宜的教學內容，能促進幼兒注意力的培養。
為幼兒選擇的教學內容必須要適合幼兒接受水平，具有新奇感。教學內容不宜過深或過淺。只有那些「跳一跳夠得到」的內容，才能引起幼兒的注意。如：幼兒認識宇宙飛船，組織幼兒討論「飛船靠什麼力量飛行？」「飛船的速度為什麼很快？」「為什麼不從天上掉下來？」幼兒學習中注意力集中、思維活躍、爭著發言。之後，組織幼兒折飛船。玩飛船，幼兒在動手動腦中對內容產生興趣，產生有意觀察，這有利於形成和發展幼兒的有意注意。