來源：金融界網站
名師簡介：田婷婷，小學英語老師，曾任教於北京線下機構劍橋少兒英語，擁有豐富的一線教學經驗。熟知中小學生學習心理，善於培養學生興趣和自主學習的能力，幫助學生提高英語成績。寓教於樂，她是作業幫在線教育「新匠師」之一。
學英語就是學文化
田婷婷老師講課細緻，語調溫柔，在她的課堂上，一個剛接觸英語的小學生不僅能初步建立起對英語這門語言的興趣，還能了解許多遍及全球的文化趣事。要打造這樣一個視野開闊的課堂，其實考驗的是老師自身的教育背景。
田老師來自廣西，高中時就是一個「學霸」，不僅時常保持在年級前三，英語和數學更是經常接近滿分。高考時，她英語成績超過140分，以優秀的總分進入中央民族大學學習文物與博物館專業。
「文博類專業的視野和文化積澱是很深厚的，我一直覺得一個老師，尤其是教文科的老師，基本功是一方面，視野很重要。」
在中央名族大學，田婷婷學習到了來自世界各地的文化和歷史知識。她所在的專業，不僅包含中國和西方歷史、文化史，還要學習美國政治、中美傳統文化、世界遺產、文物鑑定等門檻較高的課程。
「我們大學的時候，英語課也是一整個學期都在教美國政治，或是中國傳統文化，所有的內容都是直接用英文來討論。還有文物類、博物館類的課程。我個人覺得世界遺產這門課對於英語教學很有幫助，它會讓人了解到各個國家的情況，都是可以跟孩子拓展的。」
在具體教學中，這種知識背景也讓田老師可以發揮的更多。比如一些老師更多的從歷史淵源去拓展，田老師可以更進一步，直接講到有什麼文物，有什麼文化現象。對於學生來說，這些內容就像磁石，可以吸引他們的課堂注意力。學生無論是與人交流，還是寫語文作文、英語小作文，都不會無話可說。
最近，田老師在直播課上跟孩子們講唐人街。她利用自己的文化背景，拓展唐人街的由來和故事，以及，為什麼不叫宋人街或是元人街。這種教法，知識本身不再是刻板的符號，而變成了溫情的、有來龍去脈的一個結果，學生的記憶和理解效果更好。
久而久之，她更堅定了自己在英語教育上的一些理念：「我們學英語不僅是學一個單詞一個短語，更需要了解背後的文化，對孩子來說這是很有幫助的。」
小學英語的N種教法
常有人覺得，小學英語就是認識一些字母，簡單地背幾個單詞即可，所以小學英語怎麼教都行，但這是一種停留在過去的陳舊觀念。根據教育部發布的《新課標》，小學畢業要掌握600-700個單詞，初中畢業要至少要掌握1500個單詞，高分需要掌握2500-3500個單詞。顯然，初中三年是很難快速大量地提升詞彙量的。這也決定了，無論是老師還是學生，都必須更加重視小學階段的英語學習。
為了幫助全國更多地區的孩子順利渡過英語學習的第一階段，作業幫獨家研發了雙能體系，分為潛能班和優能班，面向擁有較差啟蒙英語基礎和較好啟蒙英語基礎的小學生。潛能班以校內英語知識為主，幫助基礎薄弱的同學跟得上學校要求，再做適當拓展；優能班一半的時間對學校知識查缺補漏，另外一半進行拔高。
「主要是拓展其他教材版本的內容，比如人教版的一個話題，只教你兩個句型，你喜歡什麼食物，今天晚上你要吃什麼？但其實考試時會遇到更多句型。我們會研究全國所有教材，進行整合，對孩子來說，不僅學到校內這兩個句型，還會拓展到其它教材版本裡的另外三個句型。除此之外，從這次寒假起，還會增加國際教材部分，幫助學員達到這一年齡段孩子的國際水平。」
雖然是小學英語，學生也需要掌握聽說讀寫各個方面的能力。從陌生到熟悉，調動孩子的積極性極為重要。作業幫的老師會給學生更多互動或露臉的機會，鼓勵學生開口說英語。
「我們希望課堂可以做到讓孩子醍醐灌頂，從單詞到句型到語法，理解了自然能記住。」這裡面處處都是精心設計，以nearly這個詞為例，它的意思是「將近」，在教這個單詞時，田老師會告訴孩子們，它是一個「near」再加一個「ly」，而「ear」的意思是耳朵，所以，「nearly」可以聯想記憶，理解為「近在耳旁」，也就是「將近」的意思。學生一聽就記住了，而且很有趣。其實，每一節課都是藝術，都需要去用心打磨，以學生喜聞樂見的方式去呈現，這是很重要的。
「我們的目標是幫助孩子做到：能說，會背，好成績。首先，讓孩子能夠開口去說，這是非常重要的，也是現在的孩子最欠缺的。英語是一門語言學科，在父母那個年代，基本上會做筆試題就行。但不同以往，現在很多地區的中高考都增加了聽說考試了，而且是計入總分，口語不好的孩子，在未來高考、選擇高校的時候，很可能會被刷下來。所以我們專門開發了一個全新的、適合國內孩子英語學習的直播間6人小組課直播間，老師和孩子可以互相看到，課上的互動題量和題型也增加了。尤其是針對口語這一塊，我們引進了口語評分系統。孩子讀完一個單詞或句子，系統會自動給所有參與的孩子評分，這種即學即練，及時反饋的形式，讓課堂更高效，也有效解決了孩子開口少、發音不準確的問題。當然，這些還是遠遠不夠的，我們在寒假還會新增語音點評的功能。增加後，所有孩子讀完了，得到評分以後，系統會自動把所有孩子的語音收錄，且按照不同的評分進行排序。這樣，老師就可以直接在課上播放讀的好的或讀的不好的語音，及時給孩子糾正發音，確保孩子的問題得到及時解決。」
這樣的課程也考慮到了課堂的趣味性。普通的課堂和互動題往往會讓孩子覺得無趣，久而久之，就會有一部分孩子失去學習的興趣和熱情。作業幫小學英語的課堂，互動題模式非常多樣。比如：1V1就是請一個孩子上臺展示，孩子扮演一個小老師的角色；1V2就是兩位同學上臺PK，以PK的形式去答題，孩子往往特別喜歡；1VN練習和1VN測試，孩子完成以後會生成一個排行榜……這些都能讓我們的英語課堂更加有趣，孩子更願意學習。
「我還記得第一次使用這個直播間的時候，孩子在直播間裡瞪大眼睛，下課了還有很多孩子不離開教室，我問孩子你們怎麼不走呀，孩子說因為太喜歡這個直播間了，很炫酷。包括我班裡的家長，幫孩子下載安裝這個新的直播間後，在微信上跟我說，我覺得這個直播間非常適合孩子學習，很期待上課。所以我們做的是一種有趣且有效的課堂。」
再說「會背」，長期班的孩子，每節課老師都會要求孩子背誦一篇課文。一開始，總有家長會告訴田婷婷，孩子單詞都不會讀，背不下來啊。但是幾個星期下來，孩子能讀課文了，也能背下來一些句子了。這就是「五步背誦法」的優勢，不會讓孩子去死記硬背，而是有方法地帶著孩子去理解，帶著孩子畫出思維導圖，在理解基礎上的背誦。
開發課程之前深入了解各個地方家長們的需求，結合國內考試和國際教材的要求，來開發的課程，做成了校內同步加校外拓展的形式。課下會有真題練習和講解，一星期下來會做200~300多道題，想一次性完成得花一個半小時左右。
寫作課也是一個特色。面對孩子，她會這樣教英語作文：「昨天我剛講的一節寫作課描寫My favorite city，這也是孩子會常遇到的話題。很多孩子跟我說，我句子都不會，根本不知道怎麼寫作文。其實，孩子面對英文寫作題無從下手，除了詞彙量等問題，最主要原因是沒有思路。我會通過一篇高質量的範文，帶著孩子理解、通過思維導圖的形式，幫助孩子整理寫作的思路，保證下此次孩子再遇到同類話題的寫作，不會無話可說。比如講到My favorite city這樣的話題，我會帶著孩子一邊捋清範文的思路，整理出思維導圖，掌握這一類型的作文應該從什麼角度、從哪幾個方面去寫。同時，一邊捋思路，一邊帶著孩子用範文中高級的例句去寫出一篇屬於自己的範文。在此過程中，也會給孩子拓展相關的詞彙量。比如講到location的時候，我會給孩子拓展相關的方位介詞；講到天氣的時候，會給孩子拓展天氣方面的單詞。一節課下來，孩子相關的詞彙量提升了，句型也掌握了，最重要的是，孩子知道了從哪些方面去著手。往往一堂課講完，學生們的作文也寫好了。」
講完了之後，田老師再布置一個練習，比如以上海為例。種即學即練的形式，能保證孩子及時查缺補漏，鞏固新知識，也是非常有幫助的。
小學學好英語，以後才不會吃力
作為一個教授全國學生的直播課老師，她時常能感受到各個地區小學英語教育的差異。
「一二線城市還稍微好一些，學校的引導、家長的意識到位，學生起步也早。我之前遇到過一個上海家長，他給孩子寒假光英語就報了三門課。三四線以後的城市，就不太重視。」
田婷婷記得，有一個雲南的孩子，當地學校要到六年級才教英語，孩子連one、two、three都說不明白；在湖南一些地方，英語課一周只有一兩節，臨近期末還會取消。類似於這樣的情況，往往學生到初中時會比較吃力。
學生英語程度薄弱，包括口語這一塊，有一些英語成績好的同學口語也不好，因為他在學校沒有開口說的機會，也沒有一個練習口語的環境。很多學生甚至現在對於開口說英語都會有一種難為情的心理，這是不自信的表現。
田婷婷認為，大部分學生不喜歡英語，不是因為討厭，其實是因為不擅長。一個六年級的小女孩曾經對她說，越是學不好英語，就感覺自己不再願意學了。「學不好所以沒興趣，這恰恰是許多孩子的真實情況，在這樣的階段，學生們更多需要安慰，幫助他們消解掉自卑感。中國家長一定要學會，少打擊，多鼓勵。」
現在，更多三四線城市的家長也開始培養孩子的英語能力。從有意識到做選擇，由於三四線地方英語老師普遍口語不強，家長們把目光放到了線上。
「全國教育看北京，北京教育看海澱。作業幫現在的小學英語課程，確實已經走在教育行業前列了，家長可以放心讓孩子來學，學生自己也喜歡。」
前段時間，一個家長反覆糾結到底讓孩子來作業幫的直播課還是報名當地的線下班，反覆電話溝通。她先讓孩子在線下班學了幾節課，最終考慮師資和教材，還是選擇了線上直播課，一個學期後，學生的英語成績切實進步了，才放心。
「大部分家長顧慮的是線下班老師可以看著孩子，但下課後有問題還是沒人教。線上課配備了輔導老師，課後隨時答疑，消滅疑點，這才是學生進步的關鍵。」