#教師#近日，我們對全市初級中學的教師進行了「教學視導」，對全市的所有教師普遍性的聽了一次課。聽課中我們發現：有相當一部分教師不樂意別人聽他的課。儘管是我們是市一級的教學教研管理部門。教師不願接受別人的聽聽課，原因何在？
經過我們的分析、總結、歸納，我們「教學視導」組的全體人員認為，教師不願意別人聽自己的課，有以下幾個原因：
一是少數教師不思進取，教學方法陳舊，有人聽課，不能信馬由韁、信口開河了，怕隨意性教學難以收斂；
二是少數教師在平時的教學中不注重現代化教學設施的使用，教學手段落後，有人聽課，要準備教具、學具，要儘量使用新的教學手段，怕麻煩；
三是教學水平低，知識面窄，有人聽課，怕出醜；
四是教師心理素質差，有人聽課，怕怯場；
五是少數教師不能正確對待他人的意見和建議，有人聽課，怕指出自己課堂教學中存在的不足；
六是個別教師自命清高，總覺得自己技高一籌，怕聽課人不懂業務，聽不出個名堂；
七是聽者評課不講究策略，把講者說得一無是處，教者產生畏懼心理，或者反感，不敢講。
鑑於以上的原因，我們發現了教師課堂教學中存在著諸多問題，有些問題還是教師課堂教學中急需解決的問。要想改變目前教師不願接受別人聽課的這種現象，需要學校、教師共同扭轉課堂教學不規範的現狀：
一是各級教學管理人員和研究人員要加強自身學習和修養，以高尚的師德、厚實的學識、嫻熟的技能來充實自己的人格力量，以此來影響教師；堅持深入學校、深人教學、深人課堂，關心教師疾苦，注重工作方法。
學校和教研人員真正幫助教師解決教學上存在的一些實際問題，當好教學改革的排頭兵、領頭雁；還要在三尺講臺上為教師上示範課，切實做到管理教學、研究教學、指導教學、服務教學。
二是各學校要繼續開展大練兵大比武、大評比活動，苦練教師基本功，廣泛開展備課、說課、講課、評課、寫課活動，提高教師自身的業務素質。
三是加大教學研究力度，增強教研興校意識，開展一些形式多樣的教研活動，如定課研究、青年教師擂臺賽、優質課賽講、送課下校、錄像課觀摩、我最滿意的一節課等等，通過這些形式來提高教師教學水平。
四是抓好課題研究實驗，推廣外地先進教學經驗和成功的教學方法，並結合實際，形成本鎮的教學模式，使廣大教師在教學過程中有章可循，有法可依。
課堂教學是教師常規教學的核心環節，課堂教學質量的高低，直接決定學生的學習質量。所以教師要成為一名學生喜愛的教師，就要從課堂教學抓起，努力提高課堂教學質量！
（作者：楊玉燦）