很多有寶寶的家庭，對孩子發育的問題特別敏感，經常和別人對比寶寶的發育，而語言就是非常明顯的對比案例，有的寶貝說話尤其早，不到兩歲就說的滔滔不絕，而有的寶貝說話慢，一字一頓，聽不清，快到三歲了，才可以說幾句話。而有的寶寶更嚴重，到了上幼兒園的年齡，無法用語言正常交流，
總能遇到朋友討教語言障礙的問題，常常會聊到父母、家庭對孩子的語言影響。有一個疑問經常領父母不安，那就是父母有語言障礙，會遺傳給孩子嗎？
目前業界認為，語言障礙的遺傳性不明，但卻有明顯的家族性發病傾向，家庭語言環境的影響成為主要原因。因為父母是孩子的第一語言老師，父母親如果有某種語言障礙，那麼錯誤的語言極容易被孩子模仿，並形成不良語言習慣。例如，父母親口吃，那麼孩子從小也容易模仿，父母親某個字的錯誤發音，孩子也非常容易學會，統計結果也表明，父母有語言障礙的，兒女的發生率明顯高於正常家庭。
我家孩子這算是言語障礙嗎？
他們都是語言障礙兒童，他們的語言學習遇到了常人無法想像的困難！
1、在幼兒園，一個4-5歲的小朋友，能夠掌握很多單詞，喜歡交流，語言表達欲望很強，但是旁人卻聽不清他在說什麼，比如某些音發音不準，l/n、t/d、k/g容易混淆，有的鼻音很重，有的聲母或韻母缺失，有的輔音發音不完整，2、有個孩子已經6歲了，他只掌握了10個單詞。只會叫爸爸、媽媽，對事物的認知遲鈍。重複多次的語言學習，也無法幫助孩子形成思維記憶，3、有的孩子說話鼻音很重，龍、濃、喉、用等字發音時鼻音特別的重以致含糊不清。4、還有的孩子某些特定的聲母l/n、D/T不分，把姥姥說成腦腦。5、有的所有字都說的很含糊，吐字發音和正常普通孩子差異很大。6、有的孩子快5歲了，對事物表達能力低下，不但詞語積累少，甚至語言思維遠遠落後。7、更嚴重情況下，像聽覺障礙兒童和孤獨症兒童甚至完全沒有口頭表達能力。
父母有語言障礙會影響孩子嗎？
1、某些語言障礙具有一定機率的遺傳性。比如先天性腦部發育、遺傳性語言發育遲緩等都會直接影響孩子的語言能力，像遺傳性耳聾，造成孩子聽不到聲音，也就學不會說話······。
2、某些語言障礙無法用現代醫學手段提前預知。染色體症候群、遺傳性疾病、神經變性症等，很多不明原因尚未解密。
3、語言障礙父母造就的語言環境，影響正常孩子的語言發育和學習。假如父母某個音發音錯誤，孩子在語言發育階段一定會有樣學樣，如果父母是口吃，孩子多少也會養成不良語言習慣。
4、父母的撫育和教育方式，以及社會環境的變化對一個人的語言都會產生一定的影響，外環境因素所致語言障礙，如小兒受虐待，遺棄或家庭不和等精神因素的影響，可發生某些語言障礙。
那些是0-6歲兒童常見的語言障礙？
在兒童群體中，各類言語障礙的發生率在3%至10%之間。不要小看這個數字，我國人口基數大，特別是二胎政策的放開後，新生兒童每天都在增加，
語言發育遲緩就是常說的「開口遲」
有的孩子理解能力正常，只是表達能力比較落後，經過一段時間治療就能較快「開口」。有的孩子理解、表達能力都比較落後，就需要用針灸等配合言語治療。
很多孩子開口晚，說話口齒不清，跟食物太精細也有關，口腔肌肉得不到訓練。
構音障礙即說話不清楚
有的孩子屬於器質性的，構音器官（如唇、舌等）受損，不夠靈活，大多是腦癱等疾病引起的，通過口腔按摩等治療可明顯改善。
有的孩子屬於功能性的，只是單純的發音方式有問題，比較好治療，如果配合得好，有的孩子一至兩節課就能收效明顯。
口吃
口吃是語音節律障礙的一種，表現為言語不自主地重複，發音延長或停止。口吃可能由心理、生理等多種因素導致。具體原因可能有:
1.遺傳因素，口吃患者家族發病率可達36%至55%，或為單基因遺傳；
2.父母離異、環境突變、突然的強烈驚嚇等，均可能造成口吃；
3.學齡前兒童的語言表達能力還不完善，覺得說話結巴好玩就模仿；
4.父母過分嚴厲，孩子說話不清時，父母立即打斷、糾正、指責，給孩子帶來巨大的心理壓力；
學齡兒童的口吃發生率為1%至2%，男孩比女孩多2至4倍。2歲至4歲的兒童大部分患的是暫時性口吃，隨著年齡增長，表達能力提高，口吃現象也會消失。父母發現孩子說話結巴時，不應過多指責。若口吃持續半年以上，就應引起足夠重視。
6歲前不糾正可能影響心理和思維
很多父母認為，孩子小時候說得不準，長大後會自然改回來，但其實有的孩子長大後更嚴重。
發現孩子有言語障礙，一定要儘早矯正，6歲前是最佳治療時機。6歲以後再想治療比較困難，而且可能影響其心理、思維能力。一個人在幼小成長發育階段形成的自我個性，會影響到他未來的學習、事業、婚姻、家庭和社會等方方面面的領域。
解決辦法
1、父母糾正自己的語言障礙，多用標準語言與孩子溝通，為孩子提供一個良好的語言學習環境，經常用規範、流利的語言進行交談。
2、豐富語言環境，能促進有語言障礙幼兒的良性發展，多帶孩子體驗戶外交流。
3、做好家庭綜合教育的同時，改變錯誤的教育方式，提供更多的語言刺激，為幼兒創造寬鬆的語言交往環境，
4、注意早期語言障礙預防，在早期幹預中，做好心理輔助，幫助孩子形成積極、樂觀的生活態度。積極鼓勵幼兒克服困難。