孩子叛逆不聽話？可能是大腦執行功能待開發

「老師經常找我們說，孩子不聽話，上課不遵守紀律，做活動也不遵守規則！」

「人多的場合，孩子就像人來瘋一樣亂跑，叫也叫不住，講規矩也不聽！」

「孩子完全沒有對未來的規劃，讓他安排好自己的學習和事情，他完全沒想法也不去做。」

「不管讓孩子做啥，他都磨磨蹭蹭、一副懶散的樣子，有時候看的我氣不打一處來......」

「孩子是不是故意跟我們對著幹？我說東他非要往西......」

許多家長面對出現這樣的孩子，都會把他們歸結為調皮搗蛋，或者是「熊孩子」。

而更多不知道情況的人，會誤以為這些孩子就是被大人寵壞了、沒規矩、難管教！

但事實上，我們還真不能一概而論，或許有些孩子的確是家人比較疼愛，但還有很多孩子並非故意這樣，很多時候他們想要做，卻做不到也做不好。

腦神經科學已經證實大腦執行能力涉及大腦皮層和皮下多個神經網絡，而注意力不足、多動衝動的孩子在這些方面的發展都是滯後的。

對於接收到的任務要求、指令和規則，他們無法聽從和說服自己；不管別人提醒他們多少遍，都無法克服這個內在的欠缺；他們在產生情緒的時候也不能及時調整，無法自我驅動，無法制定未來的計劃。

過去幾十年的時間裡，腦神經科學家通過各種影像學的手段比較了注意力不足、多動衝動兒童的大腦和正常孩子的大腦，希望揭示兩者究竟在那些區域和神經網絡出現異常。

蒙特婁、紐約、華盛頓等多個研究機構，曾聯合研究了223個ADHD兒童，時間完整跨度10年，也是首個神經發育影像學研究，並根據研究數據得出2個結論：

結論一：大腦執行功能的網絡大小直接與注意力不足、多動衝動的嚴重性相關

與大腦的執行功能相關的有這幾個區域：

01從右前額葉（眼眉後面）進入大腦深處的連接，叫作基底神經節。

02然後從大腦中間連接向後，到比較原始的部位小腦。

03大腦裡還有一個非常特殊的部分，在眼睛中間沿著中線向後在兩半球的壁面上，當它們匯合後在壁面深處是前扣帶回，這是情緒失調起源的地方。

04 最後是胼胝體，它讓大腦兩個半球互相交流。

這個網絡的大小直接與注意力不足、多動衝動的嚴重性相關，有研究證明，因為遺傳獲得多動症的兒童，大腦的這些部位的大小就比正常同齡人小3-10%。

結論二：大腦執行功能的網絡連接性，影響行為抑制能力

在研究實驗過程中，專家教授們還發現，注意力不足、多動衝動孩子的眶額皮質（OFC）和背外側前額皮質（DLPFC），表現出反常的功能性激活和反常的連接性，影響了他們的行為抑制能力。

前額葉和紋狀體之間前額紋狀迴路（ fronto-striatal network）也可能是認知行為受損的生物底層結構。

對注意力不足、多動衝動孩子來說，這個神經網絡連接性的強弱，跟執行功能密切相關。

所以，如果家長發現孩子執行能力差，無論是講道理、哄騙還是嚴厲責罵，孩子都很難聽從指令，就要想想，孩子真的是因為固執叛逆嗎？

如果不是心理上的原因，那麼就一定要重視起對於大腦執行功能的鍛鍊！

01 強化大腦執行功能網絡

通過上文的知識科普，相信我們會注意到兩個重要的關鍵詞：大腦執行功能的網絡大小和大腦執行功能的網絡連接性。

執行力與注意力、與大腦額葉執行功能有密切關係，因此強化大腦整體的神經網絡非常重要。

競思通過多點位的腦電訓練，能夠在全面幫助孩子鍛鍊大腦額葉區域的同時，不斷磨練孩子的執行力。

當孩子開始完成訓練任務，他的外在行為表現、內在的腦電波數據反饋都能得到訓練儀器的即時監測和競思老師的專業分析。

當孩子在某一處或者某一段時間出現分心現象，偏離任務，腦電訓練能夠及時提醒孩子保持專注，繼續執行任務，從而達到精準鍛鍊大腦區域、提升注意力等各項功能的目的。

02 心理認知行為訓練

除了大腦執行功能上的不足，孩子對於合理安排自己學習生活的能力及技巧也可以通過合理訓練提升。

這樣兩者結合，孩子的自我管理能力會越來越好，學習做事會越來越高效。

競思用專業的心理認知行為理論，從孩子的性格特點、能力強弱、興趣動力等多方面入手，制定針對性的心理認知訓練方案。

這樣的訓練可以多維度幫助孩子提升自我管理能力，比如從情緒上、從作業上、從時間管理上做到自我規劃和自我調整，養成有序的學習和生活節奏。

孩子在這些方面得到鍛鍊提升的過程中，規則性也會越來越強，與家長老師的溝通和配合也會越來越好！

下面就來看看學員在競思獲得的成長吧：

學員小瑄，今年8歲，上小學三年級，性格活潑開朗，比較擅長社交，和同學們的關係都相處融洽。

孩子剛來競思的時候，小動作比較多，在課堂上無法按照老師的指令進行，不夠專注，課堂學習效率偏低。

孩子有早期叛逆的症狀，日常相處過程中，容易和父母產生矛盾，影響親子關係。

結合孩子的專業測評結果和家長反饋情況，中心老師楊老師根據孩子的自身實際情況，為孩子量身定製了一期腦電生物反饋訓練提升課程。

在腦電生物反饋訓練的基礎上，結合心理輔導，情緒管理等輔助訓練，幫助孩子提升綜合能力。

在第一期訓練過程中，孩子的配合度很高，學習能力有了明顯的提升，小動作減少，注意力持續時間變長，和家人的相處也更融洽了，很少鬧矛盾。

寒假期間碰上疫情，由於學校安排的網上教學，孩子學習缺乏實時監督和指導，對學習內容不予及時反饋，導致孩子學習狀態開始鬆懈，生物鐘混亂，學習主動性差，注意力不夠集中，學習效率很低。

為此，家長又為孩子報了競思的線上家庭管理課程。對孩子的學習規劃能力進行訓練，讓孩子逐步實現自我安排每日學習計劃，明白每日需要完成的目標，同時對孩子的學習成果給予及時反饋提升，根據實際提升情況，制定新的提升計劃，幫助孩子高效提升。

經過20多次訓練，孩子的時間管理能力和學習規劃能力有了很大的提升，家長反饋孩子的學習主動性和積極性高了很多，每天制定的學習計劃都能專注高效的完成，正確率還很高。

孩子在競思通過短時間的訓練，就有這麼大的提升，家長表示非常感謝中心老師的耐心指導，希望今後有更多的孩子能在競思訓練得到更好的提升，取得好成績。

如果大家想要確切了解孩子的問題，以及對應的專業訓練方法，在文章下或後臺留言，專家老師免費為您提供專業指導！